谁说孺子不可教

列宁学校      吕宝华

“谁说孺子不可教！”，这句话是我的实习指导老师的座右铭，第一次偶然听懂这句话，就令我印象深刻，虽未亲身经历，但却铭记至今。

直到我步入小学工作岗位后，特别是在担任教学工作的同时，还担任了班主任工作以后，才逐渐领会到了它深刻的内涵。

小学班主任是全面负责班级学生的思想、学习、健康、生活等工作的教师;是班集体的组织者、教育者和指导者；也是学校教育教学工作的骨干和得力助手。很显然，班主任工作在学校教育中是不可或缺的。

班主任除了正常的教育教学工作之外，经常还要应对各种复杂的班级常规工作，其中培养学生的良好行为习惯是一项极为重要的内容。培养习惯应从以下几个方面去做:

一、告诉学生如何去做

小孩子总希望做一个被老师喜欢的学生，这一点作为一名老师都有深刻的体会，并不难理解，实施起来非常容易。2010年的时候我刚刚当上班主任，面对的是一群懵懂、无知，却有着强烈求知欲的孩子，他们当中不乏出类拔萃的，但也有一些孩子不能融入集体，走进状态。其中，我班有一名王晓宁同学她经常不交作业，还有过几次逃学记录。当时我十分生气，把她叫到跟前严厉的说：“你爸妈一天是干什么的，怎对你不闻不问？”话音刚落，只看见她小花猫般的脸上滚落的泪珠，我一下子手足无措。赶紧放缓语气，轻声问她：“能把你的故事告诉我吗？”她止住哭声对我说：“爸爸在几年前的意外事故中去世了，妈妈也嫁给了别人，没有人关心我。”我的眼眶湿润了，摸了摸她的头，说：“好孩子不要害怕，还有老师，只要你能改掉坏毛病，老师会爱你。”从此以后王晓宁同学每次都能按时完成作业，再也没有逃过学。直至现在学习成绩一直都很优秀。一个简单的“爱”子，就挽救了一个孩子。这点爱我愿意付出。

二、激发学生愿意去做

用我自己的话说就是：“恩威并施，打个巴掌给个枣。”面对一些没有完成作业或者是经常违纪的学生，我会向班委会或者全体同学征求处理意见，学生会五花八门的提出许多可借鉴的方法，足以让这个学生记住教训。纵然违纪学生会有好多个理由，（诸如记错作业、忘带了、弄丢了等），但孩子最了解孩子，他们比我们更了解事情的真相，更了解学生的心里需要什么样的制度来约束。公审大会完毕后，我会单独与这些孩子谈话，恰到好处的在夸夸他的优点。这个方法屡试不爽。这些孩子慢慢的也就跟上了步伐，步入了正轨，养成了习惯。

三、支持学生努力去做

人的能力是逼出来的！人天生都有做好某项事情的潜能，只不过多数时候是由于与自身的惰性相消抵罢了。学生认为自己上课读书写字、打扫卫生都是理所当然的，但是要做好，做的优秀却不是人人都能 。这就需要老师去“逼”，逼他们在课堂上大声回答每一个问题，逼他们把教室的每个角落都打扫干净。想象，如果在生活中多一些这样的善意“逼迫”，可能对学生的发展会更好。

四、鼓励学生坚持去做

欲求好人生，先求好习惯，欲求好习惯，只需要做一件事:告诉学生如何去做，激发学生愿意去做，支持学生努力去做，鼓励学生坚持去做。

任何好习惯都是相通的。在学生身上播下了什么样的种子，自然会有什么样的果实。平时我常常要求学生要坐有坐姿，站有一站姿。上课回答问题要始终记住一个“大”字，即胆大，声音大。日子久了大家已经成了习惯。

担任班主任工作也有两年多了。随着教育大环境的改变，愈发感到班主任工作的艰辛，但是苦并快乐着。我坚信：谁说孺子不可教，看你愿不愿意教。