不积跬步，无以至千里

——浅谈小学生良好行为习惯a的培养

列宁学校         蔡正宏

著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”。低年级学生处在一个重要的转折和适应时期，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展都具有重要的影响。我从事教育工作23 年，担任班主任却只有三个学期，对于学生行为习惯的培养，我略有感悟。现在我从以下四个方面来与大家一起交流分享，若有不足之处，还请各位领导、老师进行批评和指正。

一、习惯培养应与日常教学相结合。

现代教育学认为，学校进行德育途径有很多，其一就是结合思想品德课和其他学科教学来进行，这也是最基本的途径。告诉小学生良好的日常行为习惯的重要性，日常行为习惯有好的，也有坏的。好的养成了，一辈子受用，坏的养成了，一辈子吃亏，想改也不容易。培根在《论人生》中便明确指出：“习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼年就应通过教育去建立一种良好的习惯。”所以，小学生良好的日常行为习惯要从小就抓起。具体结合思品课教学来说一说，例如，在学习《特殊的考试》一课时，孩子们通过学习，知道了小熊、小猴、小狐狸、小白兔一起去电视台面试，都看见了门口的果皮，但只有小白兔捡起果皮扔到了垃圾箱，最后，小白兔被录取了。教学时，我们通过让学生自己来表演，让每个学生都切身参与进去，让孩子们从心里去明白，讲卫生，不仅仅是停留在口头上，还要通过行动来表现……这样的例子有很多很多。在学习了《合作》这一单元后，我们很欣喜地看到，下午放学搞卫生的孩子们，能两两合作地抬一张重重的课桌了，扫垃圾时一人拿好锉子一人拿笤帚扫，倒垃圾时两人去抬垃圾箱……  我觉得，孩子们在学校学习，除了在课堂上认得许多字、学到很多的知识外，还应逐步学会一些基础能力，并慢慢将这种能力变为一种习惯。

二、身教重于言教

学生都具有向师性，美国学者布鲁纳曾说过：“教师不仅是知识的传播者，而且是生活的模范。”在与家长们的交流中，我们也能经常能听到家长说：“你们老师的一句话能顶我们家长的十句”之类的话，这些都足以证明老师在学生心目中地位有多崇高，自古就有“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”警句。而榜样示范本身也是德育的方法之一，所以，在培养学生日常行为习惯时，我们在做好“言传”的同时，就更加需要重视“身教”了。在与学生接触的过程中，我们除了要注意到自己的衣着、面容外，还应多注意到自己的举止适度端庄。教师讲课时要举止适度，动作文雅，表现出文明的气质，不要拍黑板，擂讲台，捶胸顿足，显得缺乏修养；和学生交往谈话，要热情而有分寸，亲切而讲究礼节，表现出庄重而随和的品质。这学期，刚开始，学生每天早餐浪费粮食比较严重，发现这一情况后，我们老师除了每天对孩子们进行“粒粒皆辛苦”之类的教育外，我和孩子们一起早餐时，让孩子们能近距离地观察到我们老师吃饭时坚决不浪费，长期这样做以后，慢慢地，我们发现孩子们来向我们反映某个学生倒饭的现象越来越少，虽然有某些学生还偶有反复，但是，比起以前来，已经有了很大的进步了。在学生向我们问好时，我们也要做到向学生问好，我们相信，这样的有礼貌地“互动”，会让更多地学生加入到文明礼仪的队伍中来的。所以，在培养学生养成良好的行为习惯时，利用好“身教”的力量是很有帮助的。

三、充分尊重孩子，让每个学生积极参与。

现代的教育在不断强调，要充分尊重学生的主体性，现在的社会也在谈要以人为本。自然，在学校里，我们也要充分尊重学生思想和行动。让每个孩子都能积极参与到班级建设、校园建设里来。比如，在最重要的安全一环上，在对孩子们进行安全教育时，我们老师是深感自己的力量有限，顾了东边，就顾不了西边，于是，我们二年级班就充分发动学生，让学生之间，相互监督、提醒，一经发现不文明、不安全的事，立刻上前制止，见到有人因为矛盾而大打出手的同学，立刻上前将他们分开等等，这样做，可以使事态得到最及时的控制。卫生方面也是这样，为了让学生养成及时整理学习用品，收拾课桌，随时保持教室清洁卫生的习惯，课堂结束时，全班一边齐诵“摆桌凳，捡垃圾，讲卫生，我第一”的顺口溜，一边做动作，检查自己桌凳 、地面的卫生。我们还利用下课时间，每组派小组长检查卫生，发现情况，立即解决，每周评比出卫生保持较好的一组，有了集体的荣誉感，每个同学都非常积极地参与，都争当小小督查员。渐渐地，我们二年级教室的卫生情况有了明显的好转。

四、习惯的培养要不断地重复。

良好习惯的养成，必须依靠学生多次反复的实践。在农村有这样一句俗语：“婆婆嘴不闲，媳妇耳朵顽”，对于小学生，我们教师要做个“岁嘴婆婆”，经常强调。小学低年级学生自制能力差，一些良好学习习惯易产生，也易消退，所以对他们要严格要求，反复训练，直到巩固为止。教师要有目的有计划的增强学生的学习意识，让学生在自主学习的过程中养成良好的学习习惯。要结合教学、生活的实际，细心指导，反复训练，认真检查，严格督促，使良好习惯的养成融于学习与生活之中，同时在反复实践和强化训练中尤其要注意各科教师之间，教师与家长之间，班与班之间的密切配合，步调一致，否则会降低强化效果，影响良好习惯的形成。
    为了培养学生良好的行为习惯，作为一个班主任要做到“四到”，即心到、眼到、口到、身到。心到，时刻为学生健康向上的发展着想，想一些行之有效的办法；眼到，平时多留心孩子们的行为习惯，及时发现孩子们身上的陋习；口到，要多动嘴、多指导、多鼓励；身到，要学生做到的，老师必须做到，有的工作光说不行，还要亲自动手。

不拘小节，难以成大器；不积跬步，无以至千里。为了培养学生良好的行为习惯，我们要从小学低年级抓起，从学习、生活、劳动中的点滴小事做起。

 2012年12月4日