落实行为规范    强化养成教育          

列宁学校          王明琴

在我二十多年班主任工作的生涯中，我感受最深的是:农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学又是整个教育的关键和难点。要搞好农村小学教育，必须注重班级管理。而班级管理最重要的是习惯的养成。

美国心理学家威廉詹姆士说，“播下一个行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯是可以决定一个人的命运的。你能不能担此重任，会不会办事，能力如何，恐怕都跟你的习惯有关。我国著名的教育家叶圣陶先生曾深刻指出：什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。习惯和兴趣一样，都是最好的老师。有一位教育界人士说过，小学阶段，重要的不是知识的学习，而是学习习惯的培养，成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。尤其是新入学的孩子，更应该重视学习习惯的培养，以利于为后继学习打好基础，为孩子的发展打好底色。因此在一年级必须注重对学生良好习惯的培养。

一、以身作则，感化小学生的集体卫生习惯。

一年级小学生刚踏进校门，由于环境的不同、个性不同、生活习惯的不同，我每天走进教室总会发现地上有不少丢弃物。看到这一点，每天走进教室总是发现一块就弯下腰捡一块，并把这些丢弃物放进自己早已准备好的塑料袋里，下课后我又把塑料袋里的丢弃物放到垃圾箱里。时间长了，教室里的丢弃物逐渐少了，即使有几块，也有很多同学效仿我的做法把丢弃物捡起来放到垃圾箱里。我们教室里的卫生就这样搞好了。

班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到，可见榜样的力量是无穷的。

二、以游戏，影响小学生的个人卫生习惯。

每届新一年级小学生中总有这么几个学生卫生习惯很差，在排座位的时候总有几个学生向我打报告，这学期开学初，陈亚洁说：“我不和段军军同位。”问其原因，说：“他身上有个怪味”。仔细巡查果真如此。衣服有几天没换洗，小脸小手脏兮兮的，脖子黑乎乎的。 我便利用周会课上教育学生，讲好个人卫生才是好孩子，教唱讲卫生歌等。大部分小同学养成了讲卫生的好习惯。但总有这么几个同学，我行我素。我苦思冥想，组织学生做游戏吧！于是，叫班上会唱歌跳舞的文艺委员杭咏琪组织学生做游戏。

1、做拍手歌游戏。

2、做找朋友游戏。

3、利用手机播放《健康歌》，夸夸我的新衣服。

在活动中这些小同学手伸地慢、脖子缩得短、衣服裹得紧。就这样，连续做了几天这样的游戏，这几个小同学变了样，变得“爱打扮”、“爱漂亮”了。

在改革开放的今天，在外出打工的热潮中，有许多年轻父母将孩子丢在家里，出外求发展。据了解，青年父母中有百分之五十双双外出，将孩子留给爷爷、奶奶或外公外婆带养；百分之五的爸爸一个带养。在这些孩子中，除母亲带养的稍好点外，其他的都在个人卫生习惯培养上存在着不同问题。尤其是爸爸一个人带养的孩子最为明显。个人卫生习惯能体现一个人的文明成度和内涵修养。它是人们见面的第一印象。我们知道第一印象关乎着交往的进展，因此个人卫生习惯要（良好）？。

因此，培养学生个人良好的卫生习惯是一项艰巨的任务。这需要我们广大的教育工作者共同来探讨解决的一个大问题。

三、以趣味引导，培养小学生的上课习惯。

在我们班上总有那么几位调皮捣蛋的，上课时总是要说话或做小动作，例如高新皓，上课时半听半不听，一副爱理不理的样子，有时他能回答出全班没几人能回答出的问题，又有时我在讲什么他都不知道，叫他回答，就站起来一动一动，写作业字写的很潦草，在课上有时会听到无缘无故的说话声，你叫他不要随便讲话，他可以照样讲，你要说上几遍，他才停下来不讲；又如张辉，经常逃学，有一天早晨，哭着喊着不来学校，是爷爷奶奶抱着、拖着硬送到学校。坐在座位上，上课总是趴着，你上课，他做些无关课上的事，你要他注意听讲，方法只有一个，要时常叫他回答问题，或叫他的名字，要不然根本没办法叫他认真听课。像这种情况还有几个学生，经常为这样的学生而伤神，我总在不断的考问自己，这些学生为什么不喜欢来学校？是不是对学习不感兴趣？该采取什么样的教学方式改变这种不良局面呢？

1、我尝试着用新的教法激发学生课堂学习兴趣。

自制教具，以生动、形象、具体的表现力，吸引学生的注意力，帮助学生理解知识，优化学生的思维过程，激发学生创新的欲望，寻求解答问题的最佳途径。培养学生的创新能力。如：上《四季》一课。让学生自己绘画，展示自己喜欢的景色导入课文，创设情境，让学生进入不同的季节里，联想到每个季节的特点。如：春天的雷声在召唤柳树的醒来，春风在给小柳树梳头，春雨在给小柳树洗澡，春燕再跟小柳树捉迷藏，自己在和小柳树一起长大。所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。吸引学生的注意力，帮助学生理解知识，优化学生的思维过程。我平时上课大多采用猜谜语、争当小老师、摘苹果、开火车、找朋友、加减法认识汉字等游戏，激发学生的学习兴趣。

2、课堂游戏提高学生学习兴趣。

小学生在学习过程中，由于认知有限，孩子在不能直接观察到事物特征的情况下，对某些概念进行概括会感到困难。所以，巧妙运用课堂游戏提高小学生的记忆有利于培养小学生的学习兴趣。教学时可适当选编一些学生喜闻乐见的、有点情节又贴进学生生活经验以及日常生活中应用较广泛的题目。使学生变知之为乐知。如：《比尾巴》一课。朗读课文时可采取多种互动方式精心朗读。师生互读、男女生互读、生生互读等。读的形式可一问一答，也可按课文中的三问三答读。

通过多种形式的教学情境设计，不但使学生对学习产生浓厚的乐趣，而且有助于培养学生勇于探索，大胆创新的精神。从而改变学生的课堂习惯，提高课堂效率。兴趣是最好的老师吗。

四、以等级评价，培养小学生的规范书写的习惯。

书写规范是作业的最基本要求。我们班总有几个孩子的课堂作业书写潦草，格式混乱，粗心马虎，错题连篇，丢三落四，像马瑞、姬帅帅。要培养学生规范书写，就要从一年级抓起，包括学生的作业格式、书写规范、自觉检查等习惯。在学生的拼音本中，我们常常能看到这样的错误：把u潦草地写成a，把f潦草地写成t或f的右弯竖写成左弯竖……等等。看到学生经常犯下这些“低级错误”。要求学生看清字母的形，再一笔一画，做到规范工整，以“提笔就是练字”为标准严格要求自己。通过展示比较双胞胎、三胞胎字母，让学生观察辨认区分。为了防止学生的粗心现象，全班评比采用等级制，A级最好，可以在前面直接加一个笑脸娃娃。B级合格级是平脸娃娃，C级表示提醒不够好，要引起注意。重写表示书写不合格，要求擦掉重新写一遍，是哭脸娃娃。5个A加一颗大星，达到10颗大星抽一次奖，50颗可以领回一张《小小书法家》、《作业明星》奖状。这样一来学生做作业就认真多了，写潦草字的现象就渐渐少下去了。通过努力，中期考试进步较大学生有万晶晶、汪洁茹、陈雅洁，这些同学养成了良好的书写习惯，书写工整，卷面整洁，成绩提高较快，得到了学校的奖励。

评价对促进学生规范书写习惯的养成有很大的帮助。特别是一年级小学生也更强、更胜，也有自尊心、爱捡好听的话。有了评比他们才有进步的动力。

著名教育家乌申斯基指出“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”此言道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。可见养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位。只有将养成教育落到实处，才能真正做到了“教是为了不教”。如我们班学生年龄小，在学校集会时，注意力不集中，爱动爱嚷。平时不会清洁，上课不注意听讲，不爱惜学习用具，卫生习惯差等，这些不良的行为习惯，需要自己在今后的工作中不断的加强，不断改进。所以，养成教育是一个长期复杂的过程，自己要明确目标，锲而不舍，才能达到培养学生良好道德素质，促进学生终生发展的教育目标。