让鲁智深“穿越”到课堂

　　——黄群芳巧妙演绎《鲁提辖拳打镇关西》副题引题题一题二

　　《鲁提辖拳打镇关西》是传统经典篇目，黄群芳精心安排，要让学生真正地进入文本，与文中的人物同喜同悲，让学生体验快乐、释放激情。

　　把课堂变成“公堂”

　　她首先设计了这样一个活动： 鲁达三拳将郑屠给打死了，就在鲁达奔出南门一道烟走了的时候，郑屠的伙计已到渭州府衙门报了案。官府对状元桥下发生的这起命案特别重视，为了了解案发情况，将最近几日与鲁达接触过、并与此事有关的李忠、金老汉、店小二传到衙门作证人并当堂问询。

　　黄群芳将全班分为李忠小组、店小二小组、金老汉小组，各组讨论完毕之后推选一名代表作证人，老师代表官府，另设一师爷负责记录。老师提出的相关问题全部围绕情节和人物个性展开，学生必须依据文本进行整合用自己的语言表述，没有现成的答案可找，而且每个小组都必须以小说中人物的视角去看待文中的其他人物，每个学生都不再是他们自己，都变成了李忠、店小二和金老汉。这种阅读文本的方式让学生觉得新奇，尤其是推选代表当堂陈词这种形式让学生兴致盎然。讨论时小组内就已经热火朝天了，当三位证人在模拟公堂上或慷慨大方地陈词、或含悲忍辱地哭诉、或满腹委曲地申辩之时，小组成员有时屏气凝神地忘了叹息、有时情不自禁地鼓掌喝彩、有时忍俊不禁地抚桌大笑。

　　通过这样一个设计，学生熟悉了文本内容，梳理了情节，并且透过李忠、店小二、金老汉的视角认识了鲁达，鲁达“仗义疏财、嫉恶如仇、颇有心机、威猛神勇”的个性特点不再是几个抽象的词语，而是以栩栩如生的鲜活的形象印在了每个人心里。

　　让文字和影像来PK

　　在学生品读了书中的精彩打斗场面之后，黄群芳还链接播放了电视剧《水浒》中表现这三拳的视频片断。然后提出了这样一个问题：同样是表现这样的打斗场面，同学们觉得影视艺术和课文的文字描写相比，你更喜欢哪一种表现形式?此问一出，学生各抒己见。最终是让他们体会到了语言文字的魅力，校正了快餐文化时代他们对语言文字阅读的漠视。

　　鲁智深是英雄还是犯人

　　关于“英雄观”的问题是这节课的难点。如果直截了当地问“鲁达算不算英雄”或是“鲁达的行为有没有触犯刑律”，说教意味太浓。所以黄老师设计了这样一个问题：如果鲁达穿越了千年的时空来到我们中间，你会对他说些什么呢?

　　这又一次在课堂上激起千层波浪。学生有的表达了对鲁达的崇敬之情，有的对鲁达表达了美好的祝愿，但也有同学对鲁达的做法表示了否定，认为他打死镇关西触犯法律的举动是不可取的，甚至还有学生认为他应该采取暗杀方式，既替金氏父女出了气又保护了自己。此时，老师及时引入了原作中的相关内容、时代的背景资料，结合原著中鲁达一生的经历，引导学生从历史的角度来认识这个人物。在这个过程中，情感态度价值观的渗透水到渠成，不着痕迹，不仅让学生更进一步加深了对人物个性的理解、树立了正确的英雄观，还激发了学生课外去阅读原著的兴趣，教会了学生站在历史的高度去鉴赏文学作品，可谓一箭三雕。

　　据黄群芳《用智慧点燃激情》