激励促教育 营造教育春天

三论贯彻全市教育大会精神

来源：掌中庆阳 作者：刘连志

教育事关人的培育和成才，抓好教育必须着眼人的精神需求和物质需求，应选好激励杠杆，想方设法调动人的积极性，在激励中提活力、加压力、出效力。

用激励撬动管理活力。百年树人，说明教育的连贯性很强，这就要求每一个管理者必须脚踏实地去做，任何环节都不能掉链子，要以“功成不必在我”的精神境界和“功成必定有我”的历史担当，保持耐心，发扬钉钉子精神，一张蓝图绘到底，一任接着一任干。党委、政府要选好管理梯队，用好激励机制，真正让勤勉尽责、干有实绩、群众公认的人有舞台、有奔头；让光说不干、弄虚作假、投机钻营的人没市场、没机会，真正体现“能者上、平者让、庸者下”的鲜明用人导向和激励机制。要从思想和机制上彻底根除教育领域存在的“官本位”意识，引导管理层由“职务”向“职业”转变，从“行政化思维”向“专业化”思维转变，从“管理者”向“服务者”转变。

用激励启动教师内力。教师是提高教育质量的关键。充分调动教师的积极性和潜能，是办好学校教育的根本。要坚持以人为本，尊重教师的情感和利益需求。建立完善激励机制，从激励教师行为和满足教师需求入手，使其产生追求事业成功的欲望和对创造美好生活的渴望，不断激发教师的工作积极性和潜能，达到激励主体和激励客体都能互惠“双赢”。要以“目标管理”为载体，从精神上激励教师发现自己的价值和责任，增强责任感。要坚持把聘任制的竞争机制引入人事管理，激励教师争先创优，激发活力。要做足做实“量化考核”，科学评价教师工作，激励教师积极向上。完善奖励分配制度，提升教师工作热情。要落实教师的合理需要，以激励机制增强学校的凝聚力、向心力。

用激励开掘学生潜力。激励教学、赏识教育在教学中有着事半功倍的效果，是调动学生学习积极性和主动性的有效手段，是教师必备的教育理念和教育素养。激励教育不仅仅是教育方法，更是一种教育思想。它强调主客观的统一，内外因的统一，知与行的统一。管理者和教师要以尊重学生为前提，以激发兴趣为先导，以开掘潜能为宗旨，着眼于学生学习动机的培养，立足于学生主体作用的发挥，从而促进他们主动、活泼、生动地发展。教师要善用“显微镜”，捕捉学生的发光点，用“放大镜”，找出独特点，用“望远镜”，提出突破点，从不同角度给予不同层次的激励评价，把“讲堂”变成“学堂”，把“听课”变成“做课”，让学生在心理上获得自信和成功的体验，激发学习动力，最大程度地开掘学生的创造潜能。