英语评议组点评 

列宁学校的“三五五”教学模式，即三种课型：基础课，应用课，巩固课；第一个“五”指“五环节”分别是学案导学，互动交流，点拨释疑，小结评价，当堂检测；第二个“五”指“五突出”原则，突出学生主体，突出过程方法，突出合作探究，突出面向全体，突出思维训练。经过两年多的探索与实践，突出的特点有：

    1、先学后导，先学即学案导学，学生在学案引导下自学，是学生独立阅读文本、交流讨论、合作探究学习的过程。后导即教师在学生自学过程中，针对学生出现的问题点拨、示范的过程。点拨要侧重思路、方法、过程、规律。示范要示范在学生百思不得其解之时。

    2、重学法指导。即教给学生学习方法和思维方法，培养学生自学能力。教方法是一条主线，贯穿教学的全过程。

    3、重过程。即重视学生的学、问、议、练、讲、辨、评、演的过程，学生的学习过程应该是一个主动探究的过程。在这个过程中存在着两种成就动机，一种是力求成功的动机，一种是避免失败的动机。

过分关注学习结果，就容易强化学生避免失败的动机。当学生避免失败的动机强时，他们学习起来就变得消极被动，不敢轻易做尝试，上课回答问题，没有十足的把握，不会轻易举手，害怕答错，不敢创新和冒险，思维慢慢受到压抑，习惯于接受现成的灌输，而没有了主动的探索精神。

     4、重合作。教师要牢牢树立小组意识，以培养学生的合作意识和合作精神。逐渐使学生学会交流，学会倾听，学会表达，学会欣赏，实现资源互补，优势共享，共同进步。

     5、重思维训练。这是针对目前初中段训练的盲目性和随意性而言的，我们强调教学过程中以思维训练为主线，通过全方位的训练培养学生思维能力。达标训练一定要注意训练的质和量，所谓质，就是选题要典型，要针对本节课的学习任务；所谓量，就是指选题的数量要能够达到学生巩固知识，形成能力的目的。

     6、教学方法
　　　1)我校大部分教师能使用英语组织教学，为学生提供良好的语言环境。
　　　2)体现交际教学思想(创设情景，活化教材；激兴趣、重启发、促思维)。
　　　3)发挥教师的指导作用，充分调动学生参与各种语言实践活动的积极性(精讲多练，控制好语言操练的广度和深度，鼓励全体学生积极、主动地参与个人、双人、小组、游戏等多种形式的教学活动
　　　4)把准语言知识讲练的度和量。
　　　5)注重学生学习策略的培养和学习方法的指导。
　　7、教学手段
　　　1)从实际出发，积极运用各种教学媒体。
　　　2)注重不同教学媒体的优化组合，讲求实效。
　　8、信息反馈
　　　及时反馈，做好调控。

    9、情感控制
　　　师生关系和谐、合作、群体凝聚力强，学生参与学习积极性
　　10、教学效果
　　 1)全体学生全情投入并学有所得，有成功感。
　　 2)达成预定的教学目标(学生理解、运用知识的正确率在70%以上)。

     “三五五”教学模式为教师个性的发挥和教学风格的形成搭建了一个广阔的平台。学生自学、交流、讨论、质疑、展示、讲解、补充，常常使课堂枝接横生，风云突变，不可预知。这就迫使教师去读书，去学习，去思考，开阔自己的视野，增长自己的见识，不然无法应对课堂的挑战。“三五五”模式使课堂充满了鲜活的创造力和生命活力，使每一节课都变成了不可复制的唯一，摒弃了千篇一律的教材分析、一成不变的课堂形式、墨守成规的训练方法，从而使教师的工作更具有创造性。

    “三五五”模式中，教师的示范、点拨、评价是最能表现教师教学个性和教学风格的地方，没有模式，没有条框，凭的是教师的知识底蕴、教学经验、人生阅历和驾御课堂的能力。这个广阔的创造空间是需要教师用毕生的精力去填充的。