山东茌平县杜郎口和即墨市二十八中的学习心得

列宁学校   方登功

在2013年6月1日至6月2日，我有幸能跟着高校长和蔡老师一同赴西峰学习山东即墨市二十八中和茌平县杜郎口中学的教学理念。两所学校的理念似、形式风格各异，给我们留下了深刻的印象。即墨二十八中的“和谐互助”理念和师友一对一互助学习模式及杜郎口中学“三三六”开放课堂教学模式。给我带来许多启示和思考。

 一、了解即墨二十八中“和谐互助”教学模式

听了二十八中校长李志刚的演讲和崔帅老师的观摩课，了解了他们的特色：“和谐互助”课堂。正像他们所说的，这是一种一学就会简洁高效的神奇教学策略。也是他们将学雷锋活动“课程化、系列化”的表现。“雷锋精神”就是二十八中的校魂，他们逐渐将雷锋精神渗透到课堂中来，渗透到“和谐互助”课堂教学中来。具体地说，“和谐互助”就是学生同桌两人为一个学习组，学习优秀的做“师傅”，学习较弱的当“学友”，课堂上通过学生帮学生，学生教学生，一师一友，最终实现师友互助双赢。这样的课堂达成率很高，学生的参与面更广，是高效的课堂。在课堂上的每一次发言都是师友一对一同起立，都由学友先回答，师傅再做补充和评价。这样给了后进生更多的机会和平台发展自我，也给了他们更多关注、鼓励与帮助。让那些学习本来较弱，没有自信的学生，也能越来越好，越来越自信。师傅再给学友讲解和帮助的时候，也加深了自己对知识的巩固和理解，同时也锻炼了自己的各方面的能力。所以在这样的课堂里每一个学生都得到不同程度的提高。

二、了解杜郎口中学“三三六”开放课堂教学模式

杜郎口课堂自主学习的三个特点：立体式，大容量，快节奏 立体式就是教学目标、任务是新课程要求的三维立体式，将学习任务落实到每个人、每个小组，充分调动每个学生的主体性，发挥每个学习小组的集体智慧，产生不同层次、不同角度的思考与交流。 大容量就是以教材为基础，拓展、演绎、提升，通过多种课堂活动形式展现，如：辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等，倡导全体参与体验。 快节奏就是在单位时间内，紧扣目标任务，通过周密安排和师生互动、生生互动，达到预期效果。

 自主学习的三大模块   预习→展示→反馈 。预习：教师指导，小组合作。 预习的主要任务是：达成学习目标、生成本教学内容的重点和难点，完成基本教学内容的学习和基本问题的解决，提出疑难问题，并由全班合作解决。预习提纲引导：杜郎口中学的预习，不是传统意义上的预习，而是教师引导、小组合作下的自主学习。自学：主要是独立思考、小组内进行互助和讨论。对于不能独立解决的问题，每位同学记录在预习笔记中。展示：全员合作，激情互动 展示：“展示”与“预习”是紧密相连的。教师在学生“预习”过程中，根据学生“预习”的情况，对自己事先准备好的所要展示的“问题”进行修改和调整，然后提供给每一个学生，展示环节是生生、师生、组生、组组互动的过程，主角是学生，学生提出问题，学生讨论，阐述自己的观点和见解。反馈：达标测评，反思提高。 反馈的步骤： ①让每一名学生梳理自己在“展示”中的所得，对自己在“展示”前没理解的、没想到的、没掌握的进行查缺补漏，对自己理解偏差的、做错的进行反思； ②根据梳理的结果进行拓展和深挖； ③总结和归纳，形成自己的知识结构； ④同伴间的相互评价，同学自由结伴相互提出问题。 本环节尤其突出“弱势群体”，进一步检查三维目标的落实情况，尽力达到不让一名弱者掉队，利用好“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”的战略，鼓励较弱学生在某一问题上主动向优等生拜师学艺。

 课堂展示六环节：预习交流，明确目标，分组合作，展现提升，穿插巩固，达标测评。  从预习环节开始，应该看到杜郎口中学的教学就已经形了浓重的合作气氛，开始给教学烙上互助的印记，教师和学生围绕教学内容开发课程资源，搜集相关信息是共同的、合作的、开放的、共享的，教师的共同引导和个性帮助、小组内的互助是随时发生的。可以说，师生、生生交流合作，共同分享学习成果，避免了“单打独斗”，让学习成为共同生活、相互理解的平台。

三、我的思考：

如果我在进行课堂改革的时候，就应当做一个深入的思考。是一味的埋怨学生质量差，给自己找借口？还是从我自身结合学生实际情况，借鉴不同地区的改革经验，从而采取一些实验性改革的措施，总结经验，在探索中不断完善教学呢。

（一）我的课堂到底需要改些什么？

我的课堂讲授方式还是传统的“一言堂”，我牵着学生的鼻子走，让他们跟着我的思路走，从而导致学生的思维被框起来了，他们的学习是被动的，学习的兴趣也不是很高的（甚至对学习有厌恶感）。这一切问题的根本就在学习方式上。所以，我的课堂改革的核心就应当是改变原来的学习方式，变被动的学习为自主学习。我们的课堂就应当让学生“主动参与”、“自主发展”、“学会合作与交流”。把课堂还给学生，让学生成为课堂真正的主人。让学生在学习活动中学会“倾听”、“观察”、“思考”、“合作”、“交流”、“评价”等。

（二）我该怎样改？

结合我现在所教学的语文课堂，我的思考是：把杜郎口中学和即墨二十八中的优势结合起来，联系我校所提出的“学案教学”在本班进行实验性改革。

首先，从改变自己的教育教学观念开始。我要再认真地学习，充实自己的认识，改变自己教学观念。这次我们学习山东这两个学校虽然风格不同，但它们的共性是：“先学后教，以学定教”，提倡让学生“自主学习”。我就应当学它们的神，而不是形。那么在以后的备课、上课、反思的时候都要做到“先学后教”这一核心理念。

同时，要组建好学习小组，通过各种制度的建立、培训、评价等方式，增强学习小组的凝聚力、学习力和战斗力。按照“同组异质，组间同质”的原则来建立小组，组内成员要相对稳定。不能只是在数学这一学科来搞，要与其它学科一起搞，特别是与班主任要一同协商建组。选出各方面都很优异、责任心强、乐于助人的学生来当学习小组的组长。定期对组长和小组进行培训。建立完善的小组内捆绑式评价和激励机制，激发他们团结合作、学习竞争的热情。在六人小组内结成学习对子，让学习优异的帮助学习较弱的同学，提升整组的学习力和水平。

还要勇敢面对在改革过程中遇到的种种问题，一定要坚持，要不断地完善制度，改革不好的方式方法。我想只要我坚持，我就会离理想越来越近。

                                                                     2013年6月4日