《孙权劝学》教学设计

教 者：戴瑜

班级：七（2）

时间：4月13

教学目标：

知识与技能：

1．识记有关《资治通鉴》、司马光文学常识。

2．有感情朗读课文，注意“卿”、“更”、“遂”、“涉”等字的读音。

3．翻译课文，积累本文出现的通假字、古今异义字。

4．分析吕蒙性格特征,理解本文的主题。

过程与方法：

　　1、朗读体验。让“读”贯穿课堂始终，让学生在读中体验故事情节、人物个性。

2、探究交流。教师与学生进行互动交流。　　

情感目标：

培养学生虚心接受正确意见，不断追求进步，努力读书学习的精神。

教学重点:

有感情朗读课文，翻译课文，积累本文出现的通假字、古今异义字。

教学难点:分析人物形象，理解本文的主题。

教学课时: 1课时。

教学过程：

一 、导入新课，出示目标。

1．故事导入：

三国故事中有“刘备借荆州，有借不还”的故事，想来大家都很熟悉。后来，孙权、鲁肃都想要夺回荆州，终不能如愿。直到刘备令守荆州的关羽率主力攻樊城，孙权一看机会来了，命一个人为大将军，率兵袭取荆州。这个人非常有才智，他命手下将士穿上白衣，乔装打扮成商人，以白衣渡江之计智取荆州，并且在麦城擒杀了关羽。这么厉害人物是谁呢？他就是吕蒙。吕蒙，字子明，三国吴国名将，从小家境贫寒，没有机会学习，但是后来为什么变得这么厉害呢？今天要学习的《孙权劝学》会告诉我们这个原因的。

2．出示目标

二、检查预习。（完成导学稿第一题）

1．《资治通鉴》是由司马光主持编纂的一部编年体通史。记载了战国到五代共1362年间的史事 ，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”而命名。

2.司马光，字君实， 北宋时期著名的 政治家、史学家、散文家。

三、一读课文，读准字音，读出停顿。

1．教师范读。

2．点名几位学生分句朗读。

3. 教师点评，强调“卿”、“更”、“遂”、“涉”等字的读音。

四、二读课文，翻译课文。

1.一边读课文，一边翻译课文。

（要求：首先，组内成员独立完成，提出问题，组内讨论解决。然后各小组提出问题，全班解决，教师讲解）

2、检查学习情况

（采用文白互读的方式，一学生读原文，另一学生用白话文进行解说）

3．巩固练习，强调重点文言字词。（完成导学稿第二题）

五、三读课文，读出语气，整体感知课文内容。

1．问题探究：

吕蒙关于读书前后有什么变化？文章哪些内容具体表现他的这种变化？（用文章中的语句回答）

2.分角色进行朗读训练。

六、课堂练笔

“吕蒙读书前后的变化，对你有什么启迪？”请写一段话，发表你的见解。

七、布置作业

1.收集有关于读书的名言警句，摘抄到读书笔记上。

2.完成随堂配套练习。