列校办学新风尚之：长与短的博弈

镜头一：“班主任要大气，处事要有气象，培养出来的的学生要有坦荡的心灵和阳光的心态。”

镜头二：“小学低年级的班主任，首先要当好班主任；其次要当好科任老师；更重要的，还要当好学生在学校的爸爸或妈妈。”

镜头三：“我希望我们班主任的工作总体思路讲究‘实’，管理过程倚重‘慧’，习惯培养贯彻‘恒’，情商培养倾注‘爱’。”

——以上是华池县列宁学校20210年12月班主任论坛上教师和校长发言的片段，也是列宁学校在办学上实现长与短博弈的一个侧面。

近期，列宁学校整合办学理念，反思办学行为，改进办学策略，科学的实现着“长与短的博弈”：

会议求其短，研讨求其长

美国某著名管理思想家曾说：“会议是管理缺陷的一种补救方式。一个成熟的团队不会寄希望于?？?，开长会。”列宁学校深谙这一点，因而做到了“会议求其短，研讨求其长”。

仅以2010年秋季学期为例，学?？煽刹豢氖挛裥曰嵋榧峋雒豢说氖挛裥曰嵋橐裁怀唤诳?/span>45分钟。对于事务性的工作，学校通过三条途径通知、督促和落实：一是在学校网站上开辟“通知公告”专栏，及时传达最新资讯；二是建立校内QQ工作群，沟通学校与教师、教师与教师的事务联系；三是开通“校讯通”，专项工作、临时性工作随时通知，即时落实。这样，既实现了事务性工作实施“短平快”，提高了效能；也精简了会议，简化了程序。

与此对应的是，学校的专题研讨、学情分析开得多，开得长，开得深。单就这一学期而论，学校已经组织了两次专题论坛，一次是“赴西峰区齐家楼初中、庆阳市实验小学学习论坛”，全校教师人人发言，连用几个晚上，时长达到5小时。另一次是班主任工作论坛，学校领导班子和班主任全部参加，学校还专门拟定了论坛议题——“班主任面临的最大挑战是什么？”“班主任应该具备哪些素质？”“班主任的职责是什么？”“你认为管理班级和班主任的最佳方式有哪些？”“你对‘管大事’‘干实事’‘不出事’的班主任工作作风怎么看待？”，使得论坛举办的实在而深刻。

学生的“练”务其长，老师的“讲”务其短

变“教”的教室为“学”的学堂——这样的认识高度，举凡带一个班级、教一门科目的老师都会达到；但真正做下去，靠实，做深，却不见得人人都能实现。

华池县列宁学校正是在这一点上算是认识得清楚，行动得及时。这行动，名字叫“构建高效课堂”；核心，说白了就是“老师的“讲”务其短，学生的“练”务其长”。

课堂既是学校的生命线，也是学校的生态线，更是学校的生长点。列宁学校的课堂改革是从2009年11月开始的，在改革的过程中，学校对教师“先推下水，再学游泳”，学校建模在先，随即教师入模，最终形成风格。课堂改革的效应也是显而易见的：2010年6月华池县高中阶段招生，全校124名应届毕业生，61名进入普高线，高于全县平均线；2010年10月，全县初中督导评估，课堂教学观摩，进入A课和B课的老师占到了90以上，这对一个年轻教师占绝大多数的学校来说，的确可以说是高于期望值，当然，这也从一个侧面彰显了学校课堂改革广泛而深远的影响。

眼睛看得很长，脚步走得挺短

仰望星空，因为那是理想所寄；脚踏实地，因为这是实干所系——列宁学校做得到和做得好的就是看得长，做得短。

说长，两条主线——教学线的“高效课堂”、育人线的“传统教育”。可以说一头连起了学校的历史；一头连接着师生的未来幸福；更重要的是，她肩挑着现在，书写了教育的时代担当和神圣使命。

说短，并不是说短视和鼠目寸光，而是在长远的眼光下的准确定位和从实做起。学校没有陶醉于理论，没有自闭于象牙塔，没有神秘于空中楼阁。而是脚踏实地一步一步来，听课研讨搞活动作交流。别的不说，仅以校长而言，每个教师的课堂经常进、随便听，教师随笔逐周查阅并加注评语，毕业班学生成长规划逐人阅读后赠送成长励志语，就可见学校在长远的办学理想下实现着怎样一种务实的扎实的行走。

 撰稿：庞东邦           录入：庞东邦