主动教育教学教学框架——六年级上册第三单元

课题：《8 爷爷的芦笛》

备课人：金敏

课时数：1

教材解读：

1.文本解读：

《爷爷的芦笛》是一篇行文优美、饱含哲理的短篇小说。主要讲少年强强来到爷爷的小闸屋，在狂风巨浪之夜，独自一人经历恐惧，最后在爷爷的芦笛声中变得勇敢的事，让我们体会到“不经历风雨怎能成长”的道理。2.教材解读：

课文中提一个“爱”字但处处体现了“爱”的存在为是强强经历风雨尽快成长，爷爷把他独自留在家中，这看似不近人情的做法在“用心良苦”中恰恰是真爱的体现，真情的流露。

教学目标

A类：有感情的朗读课文。背诵描写自然环境的有关句子。

B类：理解课文内容，继续学习运用抓关键词语的方法体会文中蕴含的感情。理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的含义，明白只有经历风雨见世面，才能健康成长的道理。

C类：了解文章叙述的顺序，了解环境描写、人物心理描写上的作用。

教学重难点

教学重点：
1、有感情地朗读课文。背诵描写自然环境的有关句子。
2、了解文章叙述的顺序，了解环境描写在表达上的作用。
教学难点：

理解课文内容，继续学习运用抓住关键语句的方法体会文中蕴涵的感情。理解“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”的含义，明白只有经风雨见世面，接受实际锻炼，才能健康成长的道理。

预习作业

1、 预习课文生字词，弄清文章大概内容。

2、 找出文中描写强强极度恐慌的句子。

3、 试着说说“海边的孩子，不沾点海水就长不结实”这句话是什么意思。

4、 收集一到两篇杨淼的短篇小说读一读。

学生学习活动

教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）

设计意图及生成教学调整

 小组                                           

个体                                         

1、  自学生字词。同组互相检查。

2、  交流课前预习的短篇小说心得。

3、  学生质疑：为什么爷爷的笛声能带给强强勇气和力量？

第一版块：【5分钟  】

一、激情导入。

1、同学们见过芦笛吗？你们看（出示图像）爷爷嘴里边的就是芦笛，想听听芦笛的声音吗？课件出示芦笛声。

2、你觉得笛声怎样？

   3、引导学生学习、分析爱出错的字词。

扫清文字的障碍，让学生更通畅的了解课文内容。

小组                                              

个体                                            

1、自由读课文，读懂课文内容。把字读准。

                                 2、课文多次出现笛声是在什么情况下出现的？它给强强带来的感受一样吗？

3、小组讨论汇报。

第二版块：【 10分钟 】

二、初读，整体感知

1、这笛声在文中出现过几次？每次在什么情况下出现的？（板书课题）

2、请学生勾画出笛声出现的句子。

3、说说整篇课文的大概意思。

明确学习目标，核心讨论的问题，提升学习效率。

小组                                                

个体                                           

1、重点默读7—13自然段，深入角色体会强强的内心世界。

     2、划分三次笛声出现的层次。

     3、说说哪些词句能反映三次笛声出现时的不同心情？

     4、第一部分（1）讲在爷爷的想象中，爷爷的小杂屋及笛声给他带来的快乐。

     末尾的省略号表明了什么？（爷爷的笛声给强强带来了无穷的回味与想象）

     第二部分（2--6）讲强强来到爷爷的小杂屋，拉着爷爷做了一支芦笛。

     这一部分展现出爷爷的笛声又给强强带来了无比的快乐与欣喜

第三部分（7--13）讲强强独自一人在遭狂风巨浪袭击的小杂屋里过夜，爷爷的笛声给她勇气，让他经住了考验，懂得了爷爷的话的含义：只有经风雨见世面，在锻炼与挑战中才能学会坚强，才能健康成长。

这一部分写爷爷的笛声成了强强心中的笛声，它带给强强的是无限的力量和勇气！

第三版块：【20分钟  】

三、学习第一部分（1）

1、介绍文章开头直接点明“爷爷的小杂屋是个好地方”然后抓住“海水”、“海鸟”、“星星”、“芦苇”等事物，用生动优美的语言再现海边优美宜人的风光，把我们带到梦想的海边。

重点句:爷爷的小杂屋是个好玩的地方……海边长着一大片一大片芦苇。

2、“更有趣”的是点出了强强难以忘怀的是爷爷的“笛声”：一是芦笛做的妙，二是笛声美妙“还带着一股浓浓的海水味”，“宛转悠扬”。

3、从侧面写出了爷爷对大海的热爱之情。

四、学习第二部分（2--6）

1、通过让学生找带着温情的词语，体会海边使人心旷神怡的美。（有哪些词呢？“葱茏”、“柔和”、“湿润”、“平静”、“温馨”等）

2、此时此刻聆听爷爷清脆的笛声那将是多么惬意的事啊!所以引发了强强做芦笛的愿望。

重点句：海面上平静的出奇……拂过强强柔嫩的脸颊。

五、学习第三部分（7--13）

1、这一部分重点围绕哪一句话来写（海边的孩子，不沾点海水就长不结实）

2、这一部分从自然环境和强强反应两个方面展开叙述的。画出写环境的恶劣的四个句子：

（1）大海不知什么时候变得狂怒……

（2）又是一个大浪摔打在窗户上……

（3）“哗---哗---”海水一浪接一浪……

（4）刚要开门，“呼”的一声把门吹开了……

这厮句话从所见所闻所感等方面把狂风巨浪袭击之夜的凶猛淋漓尽致地描绘出来了。特别是“小屋好似一只在波峰浪谷颠簸的小船”这一比喻更加突出了狂风的凶猛和小杂屋的危险。

4、  可当爷爷的笛声再次响起时，强强的内心有是怎样变化的？

小节重点：同学们，每次笛声的出现都给我们带来了不同的感受，那给强强带来了什么呢？

抓住重点词句，读中悟、悟中读，抓住人物的个性体味人物的品质。

小组                                              

个体                                            

1、  精读重点句，体会句子深层含义。

2、 小组讨论全文以“笛声”为线索，借笛声传真情。

3、 全文没有提一个“爱”字，为什么字里行间都有爷爷的爱？

4、 爷爷既然爱强强却为何把强强一个人留在小杂屋里？

5、 选择喜欢的杨淼短篇小说小组交流欣赏。

第四版块：【 5分钟 】          

六、学生总结。布置课后拓展

《爷爷的芦笛》以笛声为线索依次写了记忆中的芦笛给强强带来的想象与回味，笛声不仅带来了欣喜和欢乐也带来了坚强与勇气，让我们体会到“不经风雨怎能成长”的道理，展现了人世间至真至诚的亲情。

作业：

1、  同桌互相听写新字词。

2、  欣赏《芦笛声声》选作习题。

3、  说说第三部分的所见所闻所感都分别有哪些？

有效激励，培养合作及竞争意识。

课内检测题
一、比一比，再组词。
憾（）蜷（）颊（）萤（）
撼（）倦（）挟（）荧（）
二、课文中生动地描写了自然环境，把你喜欢的语句抄写下来，读一读，背一背。
三、根据课文内容填空。
课文围绕课题，三次写了爷爷的芦笛声：在强强的想象里，爷爷的笛声是（）的，（）；在苇叶葱茏的五月里，爷爷的笛声是（）的，（），（）。在狂风怒吼的黑夜里，爷爷的笛声是（）的，（）。
抄写描写强强心理活动的语句，并说说这样描写有什么好处？

板书设计：

8 爷爷的芦笛

婉转        悠扬       清脆          奇特

海边的孩子，不沾点海水长不结实

（只有经受风雨，接受锻炼，才能健康成长）

课后小记：