甘肃省庆阳市改变以往单一在本市教育系统内进行教师培训的一贯做法，积极内引外联，加强合作，以尊重培植教师信心、挖掘教师潜力，以开放拓展教师视野与思维，催生教师先进理念，走出了一条教师教育的新路。
　　“我感觉我走在历史中。古色古香的建筑，每家门口都吊着精心养植的花。街头艺术家拉着优美的小提琴曲。”今年7月3日的早晨，甘肃省庆阳市第五中学的英语教师史莉萍，走在莎士比亚故乡小镇的街道上。经过莫大的决心和艰难的准备，刚刚过去的暑假，她从偏远的大西北到了美丽的英伦三岛，不仅游览了名胜，还参与到英国朋友的居家生活中去，“打开了自己思维的另一扇窗”。这得益于英国海外志愿服务社（VSO）朋友的帮助，更得益于庆阳市教育局利用VSO志愿者支教的契机，在近几年进行的旨在提升教师整体素质的教师培训工作。

要让教育散发人性光辉

　　“十一”长假还没结束，“快乐校园、有效学习”项目县区蹲点教师培训已经在如火如荼地进行中。走进宁县早胜中学教学楼四楼会议室，50多名中小学教师被分为几个小组围桌而坐，他们在3名中外培训者的引导下，时而踊跃举手抢答问题，时而鼓掌为同伴喝彩，时而在会心的快乐中哄堂大笑。在与培训者的互动演示中，他们脸上常常显出受到启发的深思，或是若有所悟的欣喜。
　　培训的老师将他们上午刚刚参加培训时的拘谨，与随着培训的进展越来越主动参与和忘情投入的表情拍成照片，挂在走廊的墙壁上。由被动的听讲，到全身心激情投入的主体性发挥，可以看出，前后变化的，是他们的自信心、心智模式及其影响下的教师专业思想的转变。一位接受培训的教师说：“培训带动我们增强了学习意识、资源意识、策略意识、忧患意识。我们要仔细分析课堂教学的要素。”
　　居于陕甘宁三省交会处的庆阳，所辖七县一区中，绝大多数是国家级贫困县。经过多年的努力，全县的学校几年前就已经告别了破窑洞、土台子、土木结构建筑的面貌。然而，因为资源短缺、发展受限，一些粗硬的管理手段和原始耕作式的教学方法曾被很多教师奉为出成绩的法宝。
　　回顾几年前教育的发展状况，庆阳市教学研究室主任刘天眷忧心忡忡地说：“当我们有了足够的活动空间、先进的设施设备、优美的办学环境和宽裕的经费支持之后，我们的心却没有敞亮起来，因为我们还缺少让教育散发人性光辉的柔软的东西。那就是服务意识、人文关怀、个性特色和理想追求。”
　　正是在这样的担忧下，庆阳教育开始了新一轮的思想冲刷、观念淘汰和队伍重组。自然，提高教师素质的培训工作，也就成了备受关注的热点。
　　在早胜中学进行的这一培训，通常由VSO的两名国际志愿者承担，3名国内志愿者翻译，3到5名项目支持者协助展开。首先是为期3天的校长培训，内容包括：教育信念与价值观，成为好学校的原因，学校怎样支持新课程，观摩影片《英国的绿山小学》，探讨校长在学校中的位置、角色和影响，领导和管理，如何使学校的教师有动力，教师持续发展，如何作需求分析，促进学生、家长和社区参与学校事务，学校发展计划等板块。然后就是为期4天的教师培训，包括教学和学习、新课程简介、参与式、学习风格、教学资源、动力、教室布置、示范课、教学故事分享、听课、听课记录、课后反思、备课模板、热身游戏、个人发展计划及大家要完成的作业等内容。

内联外引创新教师培训模式

　　2004年，VSO的国际志愿者海伦（He鄄len）来到庆阳支教。开始，她被放入高中毕业班教英语，但后来发现对于提高学生的考试成绩毫无作用。于是，经过一阵摸索，让她以及后来的3名样有着丰富教学经验的志愿者，开展了在职英语教师职业培训。由于在充分吸收他们先进教学理念和方法的同时，结合了当地实际，使得对这一薄弱学科教师的培训取得了意想不到的效果。由此，庆阳开始了内联外引、创新教师培训模式的探索。
　　先是利用这4名志愿者在不同时期对全市8县区的180名英语教师进行了三阶培训，将52名骨干教师由被培训者转化为培训者，并让他们组成培训队伍，承担起对小学所有英语教师的培训工作。然后，启动“教师职前准备计划”，加强对陇东学院师范生的职前培训，将教师培训的关口前移，同时也解决了在校大学生实习难以落实的老大难问题。在此基础之上，为期两年的“快乐校园，有效学习”教师培训项目启动了。它旨在提高教师的动力，促进他们更加有效地工作和学习，增加他们职业幸福感。参与式和激励法是培训的灵魂。遵循“定点培训、区域推进”的原则，在每个县区选取一所中学和两所小学作为项目学校，分别对项目学校校长和项目支持者进行培训，然后分4期对项目学校不同学科的120名骨干教师进行参与式教学法的培训。最后，通过深入项目学校进行蹲点式培训，将培训对象扩展到中小学所有学科的教师。
　　秦海鹏是庆阳市北街实验学校的一名老师，也是这一活动的积极参与者。他说：“项目打通了中小学学段的间距，打通了学科之间的界限，以活动为载体，提倡学校个性化、特色化发展，优化和扩大资源整合途径。在培训中，遵循建构主义认知原则，引导教师结合自身经验，开展自主学习，形成有序迁移，用课例和案例来说明问题。并且，以课堂教学为突破口，把课堂作为主阵地，力图把学生和教师从沉重低效的课业负担中解放出来。”
　　正在组织培训的国际志愿者费千里（Phil）尤其强调了这种培训“强化服务意识，一切从学校实际出发”的原则。培训者在培训前一般先到学校以问卷、访谈等形式进行摸底，再提炼总结，进行需求分析。然后，根据需求分析，确定培训内容、方案、师资、场地、时间等，编印培训教材，做好食宿安排，备好培训材料，告知受培训者作好相关准备。在培训之后，还有评估和追踪。
　　一方面通过收集受训者所填的反馈表，按撰写培训报告的方式来总结培训得失。另一方面通过国内志愿者和支持者定期到校追踪观摩来反馈项目校的变化情况，直至指导项目学校养成自我反思和修复的习惯，能够提出自己的需求，发现自己的问题，并按照《学校发展计划》借助培训以及其他力量，以行动研究的方式解决自身的一些问题。

从优质资源变成优质教育

　　在早胜中学的培训结束后，初中组培训师郑继鸿兴冲冲地对记者说，自己本是镇原县屯字中学一名极其普通的年轻老师，因为参与了这一系列的教师培训，他现在不但是学校的教师骨干，而且成为了市里的培训师，发展前景一下子光明起来。另一名同为农村教师的杨亚平则坦言，几年来的教师培训让他形成了一个理想———当一名教育家。他说，培训让他的人性彻底释放出来，融入他越来越明晰的教育理想之中。
　　培训改变了这里教师的面貌。翻一翻他们的培训笔记，就会发现多了“盘点”、“回望”、“反思”、“头脑风暴”、“选择”、“重建”、“领悟内化”、“案例”、“实际运用”、“自我分析”、“自我修复”等词。他们在培训中重建了价值取向，理清了专业发展思路，激发了自我发展需求，并在实践中养成了习惯，最终达到了自我建构、自我修复的目的。值得称道的是，他们都是在轻松愉快中享受培训过程的。如一位老师所言：“这个项目是一个很好的学习平台，参加这样的培训，如沐春风，让我接受到一场前所未有的洗礼。”
　　教师的改变，不仅让学生享受到了优质课堂，激发了他们的学习兴趣，带给他们更积极的学习和生活态度，而且也带动学校向特色化、精致化、内涵化发展。齐楼初中、庆阳四中、孟坝初中已颇具特色，成为许多学校学习的榜样。
　　走进新学期的史莉萍老师谈道：“在英期间的经历让我学到了许多，我会更加珍惜我现在的生活，会把我对生活的热情带给我周围的人。”她现在拥有庆阳市初中英语优质课第一名、国家级英语竞赛优秀指导教师等荣誉。庆阳市教育局局长卢化栋说道：“我们不能期望优质的教育资源不经过我们加倍的努力就能变成优质教育。”无疑，庆阳的教师培训工作是这些努力中一个极其重要的部分。
　　离开庆阳时，2009年甘肃省基础教育工作会议正在这里召开，庆阳市提升教师专业水平的工作，成了会上的一道风景。