列宁学校打造“三五五”高效课堂教学模式介绍
列宁学校打造高效课堂的“三五五”模式指三课型、五环节、五原则:
“三”指“三课”:包括基础课、应用课、巩固课。
第一个“五”指“五环节”,是每节课教学要遵循的程序,包括:学案导学、互动交流、点拨释疑、小结评价、当堂训练。“学案导学”是在学案的引领下学生自学教科书的环节。根据学案中的导学的问题、目标、方法或提供的实验器材,让学生自己独立自主阅读文本,边读边与本组同学交流,或动手演示,获取知识,掌握技能。教师巡视、督促、掌握情况,发现问题,为自然过渡到下一个环节创造条件?!?strong style="mso-bidi-font-weight: normal">互动交流”是学生自学的反馈环节。在自学的基础上,教师组织学生讨论学案中的有关问题。对一些简单、易懂的内容,只须一带而过,而对教学中的重点、难点、疑难与困惑,则引导学生深入展开讨论,并让自学能力强、领悟快的学生对其他学生进行指导,在互相帮助的良好氛围中,形成共识,完成学习。教师对个别疑难问题适时地给予点拨,把学生思维引向深入。“点拨释疑”是导学环节。包括导兴趣、导学法、导思维、导规律,教师的全部教学艺术应体现在一个“导”字上。在提问讨论过程中,对于一般问题,教师明确肯定学生的自学成果,给予表扬激励;对于重点、难点问题,分而化之,由简入繁,循序发问,启发思维,引导方向,利用学生的集体智慧得出正确的答案,进而反复感知,加深理解,当堂掌握。“小结评价”是总结环节,教师引导学生归纳总结本节课所学的重点内容,把知识梳理成线,形成网络,抓住易错易混易漏的关键,掌握解题思路、方法、技巧、规律和学生课堂表现,及时反馈。“当堂训练”是再实践环节,紧扣目标,当堂训练,限时限量,教师巡查,搜集答题信息,出示参考答案;教师点拨,重点展示解题的思维过程,针对学生训练中出现的问题,补充练习题。五环节各有重点又紧密相连,各自独立又环环相扣。
第二个“五”指“五突出”原则:突出学生主体,突出过程方法,突出合作探究,突出面向全体,突出思维训练。
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