实施课程改革，让生命之花精彩绽放

——华池县列宁学校“十二五”课程改革总结

华池县列宁学校是刘志丹、习仲勋等于1934年在陕甘边区创立的第一所红色学校。学校在战火硝烟中诞生，在阳光雨露下成长，期间深受社会各界的关注、关怀，依托社会力量建起了“留守儿童之家”、“乡村学校少年宫”、“南梁青少年活动中心”。

 学校植根历史，开启未来，坚持以“传承南梁奋斗精神，打造红色教育品牌”为己任，视革命传统为营养基，实施“1410”红色教育工程，培育德育教育特色；视课堂教学为突破口，实施“135”模式课程改革，培育高效课堂特色；2002年就确立了“理念先行、培训提升、制度保障、实践创新”的课改思路，提出了“先推下水，再学游泳”的课改口号，拉开了新课程改革的序幕。

2010年荣获甘肃省教育系统先进集体，2011年被评为庆阳市示范性初中、国第一批中小学中华优秀文化艺术传承学校、第二届全国未成年人思想道德建设工作先进单位，2012年荣获庆阳市基础教育课程改革先进单位、甘肃省“两基”先进单位，2013年荣获庆阳市课改示范校，2014年荣获甘肃省中小学德育示范校、全国教育系统先进单位，2015年被评为甘肃省快乐阳光示范学校、全国“2014—2015学年度新教育实验优秀学校”。

    一、主要举措和成效

（一）抓德育，凸显以德育人。

1.挖掘资源，构筑红色教育工程

列宁学校的创办开辟了平民教育的先河，有着光荣的办学传统。学校毗邻“南梁革命纪念馆”，校园内有饱含爱国情愫的“列宁小学旧址”、“景文雕像”、“景文楼”、“思齐苑”“将军苑”。新时代，学校备受社会关注关怀，原陕甘边苏维埃政府主席习仲勋夫人齐心来校看望师生，原国家副主席习近平亲临调研并致信勉励、多名老将军及革命后代、亲属来校指导工作。这些，都为实施红色教育储备了丰富资源。

为此，学校立足实际，发挥区位优势，挖掘教育资源，实施了“1410”红色教育工程。即传承一种精神（南梁精神——坚定信念、百折不挠的奋斗精神；勇于探索、锐意进取的创新精神；一往无前、不怕牺牲的献身精神；实事求是、不尚空谈的求实精神；忠诚于党、无私奉献的大局精神；面向群众、勤政为民的公仆精神。）；开发四门红色校本课程（“红歌演唱”、“南梁腰鼓”、“南梁历史人文剪纸”和“红色经典吟诵”）。实施“十个一”红色主题教育活动（每年栽植一棵常青树；每期聆听一次革命传统报告；每期搜集一篇南梁英雄史料；每期撰写一篇歌颂家乡的文章；每期学唱一首红色歌曲；每期观看一部红色影视剧；每期学讲一个红色故事；每期瞻仰一次革命纪念碑；每期参加一次便民实践活动；每天做一件有益于他人的事）。

2.开展活动，丰富红色教育内涵

列宁学校的红色教育不是形式主义，更不是应景，而是长期坚持通过丰富多彩的活动，让红色教育“入眼、入耳、入脑、入心”，使学生“真学、真懂、真信、真用”。

（1）营造红色文化氛围.红色文化对学生的影响是潜移默化的，学校以“红色”为主题，创办了“英雄少年事迹长廊”、“爱国主义文化长廊”、“安全长廊”，制作了“乡土特色文化墙”、“经典名著文化墙”，走廊、教室内悬挂科学家事迹介绍、伟人头像、名言警句、习主席来信匾额、师生书画作品等；列宁小学旧址保留创建初期的教室，陈列着当时师生生活、学习、办公用品等，学生可以入内参观；创办了红领巾广播站，学生宿舍用革命英雄人物的名字命名，各中队、团支部用学生自己心中的英雄命名，校园各部分被命名为“思齐苑”、“将军苑”、“景文楼”、“景文轩”等，功能室被命名为“励志计算机室”、“桥桥书屋”、“宏志班”、“小蚂蚁画室”等都蕴含着不同的红色元素；校园内矗立着景文雕像、景文楼碑记，在校训、校风、学风等催人上进的警世言词中渗透红色的励志之语，校园的一草一木都闪烁红色之影，师生的一言一行都折射红色之魂，校园时时处处都充满红色精神。校园成为了鲜活的教育读本，从而营造了一种浓厚的红色文化氛围。并依托留守儿童之家、乡村学校少年宫在节假日开展活动，扩大红色效应，辐射带动周边。

（2）搭建红色教育平台

——开展校史教育。每年组织新入学的学生参观校园，让学生在“张景文烈士雕像”前聆听烈士办学事迹，并默哀悼念；在“景文楼碑”“习副主席来信写真匾”前感受党的关怀；在“乡土文化知识墙”“列宁小学旧址”前沐浴红色文化，激发爱国主义情怀。设立红色图书专柜，定期组织学生翻阅校刊《景文》、校报《星火》；收听校园广播《红星闪闪》；浏览校园网站（网站上开辟了“红色教育”专栏）。通过宣传教育使学生深感作为列宁学校学生无比光荣，应自觉养成爱校、爱家乡、爱祖国习惯。

——开展红史教育。一是把红色教育和综合实践课相结合，学校开展“小记者走访老红军活动”、举办“金色十月”诗歌诵读会、“红色南梁”征文赛等活动，“红领巾”广播播报、国旗下献词、“五四”团队创建、“学先烈，爱祖国”主题班队会、“军歌”阳光大课间等。二是把红色教育和校本课程相结合。开发了四个传承爱国思想的校本课程——“红歌演唱”“南梁腰鼓”“历史人文剪纸”和“红色经典吟诵”，编印了传承红色精神的校本教材《红星照耀陕甘-南梁革命斗争史读本》、《长使丹心贯日月—红色诗词读本》、《千秋星火耀童心—红色童谣读本》。三是把红色教育与学生评价相结合：学校改变传统的“流动红旗”制度，以“红领巾班级”评选、“旗手班级”评选、“星级学生”评选等更科学、更人文的评价方式激励学生，在其中渗透红色元素，并制定评选标准。

——抓实常规教育。学校各种常规活动，如国旗下的讲话、间操、劳动、班会、团活动等，都渗透着红色教育，使原有的常规活动负载更多的文化内涵，更加重视对学生品质的培养，意志的锻炼，使之迸发出新的活力。实行每月一事，充分依托 “五一”、“七一”、“十一”、等节庆日、纪念日举行校园书画展览、文艺汇演等丰富多彩的红色文化教育活动，通过各种蕴涵红色文化的活动开展和作品展示，丰富红色校园文化的内涵，唤起师生对信仰的追求。坚持深入开展“十个一”红色主题教育活动，使红色教育“春风终化雨，润物细无声”。

（二）抓培训，促进教师专业发展

1.实施“青蓝结对工程”。加强青年教师新课标、新教育理论、新师德要求、教学基本功等培训。充分发挥骨干教师传、帮、带作用，多角度、立体式相互切磋。举行青年教师论坛、落实周周听、评、议课制度，举办青年教师说课、评课比赛，举行“同课异构”、“我的教育故事”论坛、教坛新秀评选等竞赛活动。激励青年教师快速成长，实现校本研修由“单一性、封闭性”向“多样性、开放性”转变。

2.实施“课堂打磨工程”。以课堂为主阵地，以“135”高效课堂评价标准和目标为依据，逐人逐级打磨，实行个人备、集体备，反复听、跟踪听，精雕细琢，精研细磨，直到达标为止，做强一个年级成就一个年级。

3.实施“名师带动工程”。先后聘请庆阳市名师团队、段天喜名师团队来校作课，建立了列宁学校名师工作室，发挥名师工作室的传帮带作用。举办说课、评课比赛、“我的教育故事”论坛、教学能手评选、优质录像课评选、微课制作等活动，促进教师自主发展。做好课题立项、研究和鉴定工作，编印《课改实验》、校报、校刊，发挥校园网站、QQ群的功能，搭建交流平台，充分发挥名师效应，引领教师全面成长。

4.实施校本研修工程。实行教师“十个一”业务自训活动，教师例会论坛制度、业务学习博文制度。实现校本研修由“单一性、封闭性”向“多样性、开放性”转变。

5.实施教师信息技术能力提升工程。提升宽带流量，升级网站域名，更新网站板块，链接资源模块、名师课堂实录，建立了电子备课室、校本资源库，实行了电子备课。开通了网站APP,建立了教师博客群，实现微博空间“人人通”，开辟了教师共读共写栏目，搭建了交流平台，要求教师备课学习一律网络化，通过网络记录教师成长历程，引领教师发展，全体教师均能进行基本的信息技术操作，学校网站连年被评为全国十佳网站。 

（三）重创新，引领课改发展

教学模式的改革是课堂教学改革的关键。我们全面构建了“135”高效课堂教学模式，逐步优化课堂组织形式，提高课堂效率。

1.创新模式。“135”模式，即一个核心（学案导学）；三种方法（自学梳理——展示探究——巩固提升）；五个环节（自主学习——互动交流——点拨解疑——检测纠错——小结评价）。其目的就是要使学生的身心得到全面和谐地发展，学生的基本素质和自主学习能力得到普遍提高。打破过去强调知识传授的局限，注重培养学生自主学习、探究学习和合作学习的能力，在教学过程中真正凸现以学生为主体、教师为主导这一新理念，打造具有生命活力的高效课堂特色。

2.减负增效。过重的课业负担会影响学生的发展，扼杀学生的特长。我们大胆改革，取消传统的教案，实行学案导学；取消语文、政、史、地、生等课外作业，实行单元活页作业，保障了学生课堂上思考练习的权利，偿还了自主发展的时间，每周二、三、四下午第七、八节课专门进行班本课程、校本课程教学。实践证明，活动不但没有影响教学，反而激发了学生的自信心，学风更加浓厚，成绩不断攀升，实现了减负与增效的双赢。

3. 创新艺术教育改革。把艺术教育与校本课程整合实施，寻求艺术教育和文化课教学的融合，尝试把社团课程与语文、音乐、美术、写字、体育等学科整合，开发拓展课程，彰显课程特色，不断编织与生成课程文化，尝试走班选课，利用早晨和下午两个时段进行授课，学生可以根据自己的兴趣选择不同的课程，避免了特长教师资源短缺带来的矛盾，以此发展学生特长和兴趣，提升人文素养。

4.突出主体。改变了传统的课桌摆放方式，实行小组制，创设环境，烘托改革氛围。在默契的合作中、激烈的争论中，教学精彩不断。实现了电子白板“班班通”，小组配发了磁性展板，辅助教学，为改革搭建平台，充满生机与活力的课堂精彩着教学，成就着师生。

（四）建课程，丰富改革载体。

以课程建设为突破口，坚定不移地实施课程改革，探索新教育实验，提升学生综合素养。

1.构思课程体系。制定出台了《列宁学校校本课程建设方案》，挖掘本土资源，编印《千秋星火耀童心》《长使丹心贯日月》校本教材，与《红星照耀陕甘》和《古诗文读本》配套使用，完善“经典诵读”课程体系。坚持社团活动、经典诵读课时化，青少年活动中心、乡村少年宫活动社团化，节庆活动常态化，逐步形成课程体系。

2.生成课程文化。贯彻“完美教室”理念，构建班级文化体系，师生自主设计布置教室，一个个富有寓意的班名、“班歌”、“班训”、“班徽”、“班风”、班级名片等特色文化符号应用而生，一幅幅精彩的书法作品，一张张富有童趣的剪纸、绘画作品，一件件奇妙的科技小发明、小刺绣，引人驻足观赏；一首首童谣，勾起了童年的思绪……书香墨韵为教室增添了文化色彩，器乐弹唱给教室赋予了生命活力。

3.彰显课程特色。尝试把社团课程与语文、音乐、美术、写字、体育等学科整合，开发拓展课程，让学生尽情发挥想象力、创造力，激发自信心。举行班本课程、校本课程展演，在校园网开辟卓越课程专栏，充分展示课程建设成果，不断编织与生成课程文化，彰显课程特色。

4.形成“1+5”课程体系。学校在实施国家、地方、校本课程的基础上，以满足学生情感需求、认知需求和升学需求为终极目标，在全面整合音、体、美课程标准的基础上，开设书法课，弥补国家课程的空白。根据教师专业特长开设兴趣班，做到人尽其才，物尽其用，保证每个同学都能学习一技之长。开设文体社团、社会实践、益智游戏、阳光体育、经典诵读5大类26种校本课程，初步形成了“1+5”课程体系。

二、存在的困惑和问题

1、课程改革的理论化水平低，研究成果少，没有科学的评价体系。

2、课程建设尚处于探索阶段，体系不健全，校本课程标准不规范，没有形成特色。

3.信息化设施、设备落后，信息技术手段应用层次低，没有微课、慕课等试验，没有真正实现教育信息化。

4.教师教育教学理念还需要进一步更新，新补充的教师经验欠缺，教师队伍整体素质不高，教师队伍建设任重道远。

5.教师评价方式还不能适应课改，学生素质评价还不够科学，不能有效指导学生全面发展。

6.教研层次、课题研究还不能很好的为课改服务，教研局限性大。

7.教学辅助用房短缺，制约课改工作。

三、今后努力方向

1.从制度建设入手，提升管理效能。再探索教职工考核评价方式，加大绩效工资分配差距，真正体现多劳多得，有效调动教师工作积极性。

2.从机构建设入手，形成管理合力。加强教研组、年级组建设，强化管理意识，增强协作意识、科研意识，提升理论水平，提高管理能力。

3.从高效课堂打造入手，推进课程改革。坚持探索“135”模式课堂评价指标体系，规范实验教学行为，突破思想障碍，规范改革行为，抓住课改“病状”，找准“病根”，铲除“病源”，全面推进高效课堂改革步伐，倾全力打造高效课堂。

4.从“青蓝工程”入手，强化队伍建设。继续坚持教师培养“四个工程”，举行新课程标准学习、名师课堂实录观看、教师基本功竞赛、推门听课、跟踪听课等活动，规范教学、引领反思、改进教学行为，提升校本教研层次。抢抓培训机遇，协调组织好各类教师培训和北师大实验小学学习，实现教师成长。

5.从新教育实验入手，强化课程建设。合理整合资源，创新实践新教育实验工作。因地制宜、科学规划课程建设，根据教师专业特长开设兴趣班，做到人尽其才，物尽其用。

6.从思品课程改革入手，强化德育教育。规范思品课教学，落实以德树人。坚持“1410”红色教育工程建设，完善德育建设网络，探索新形势下德育工作的新途径和新方法，增强德育工作的有效性和针对性，落实德育提升工程。

7.从艺术教育改革入手，强化素质教育。加强音、体、美、书法教学管理，继续完善艺术课程体系，全面执行国家课程，落实校本课程教学任务，渗透体艺生科2+1+1+1项目，探索艺术教育改革，培养学生综合素质。

8.从习惯培养入手，规范课堂教学。强化写字姿势、握笔姿势、汉字笔画、笔顺等常规习惯培养，从源头上解决书写能力差的问题；彻底纠正小学生唱读课文错误行为。加强科学、思品等学科的监管力度。

9.从网站建设入手，推进信息化建设。把信息技术建设作为课改和学校发展的重要抓手，规范信息技术课程教学，强化教师信息技术应用能力培训，接通教室宽带，优化校园网站建设，充实更新校本资源库。

10.探索研究更科学的学生综合素质评价方式，让评价指导学生全面、健康发展，促进学生综合素质进一步提升。

11.从改扩建项目入手，改善办学条件。积极配合项目办和施工单位，办理学校改扩建项目手续，加快工程进度，精细施工确保质量，彻底改善办学条件。