天水市第三中学始建于1956年，是甘肃省普通高中特色实验学校，现有教学班42个，学生2404人，教职工211人。近年来，学校秉承“努力办好使学生终身获益的教育”的办学理念，坚持“文化立校、特色办学、内涵发展”的特色办学方向，积极构建核心文化、管理文化、课程文化、教学文化、教研文化、环境文化、校园文化、共建文化的“八大”文化，促进了学生自由而有尊严地成长，教育教学质量快速提升，学校步入了规范化、特色化、品牌化的发展快车道，得到了社会各界的广泛赞誉。 在天水伏羲庙旁，坐落着一所绿树成荫、鲜花盛开、书声琅琅、文化气息浓郁的高级中学——天水市第三中学。它因传承而厚重，因进取而卓越。 天水市第三中学以构建学校特色文化为抓手，探索内涵发展之路，一跃成为全国青少年校园足球特色学校、甘肃省语言文字示范校、甘肃省普通高中特色实验学校、天水市秦州区非物质文化遗产保护传承示范基地，先后荣获全国青少年禁毒知识竞赛先进单位、全国中小学阳光体育运动优秀案例、甘肃省教育系统先进集体、2018年天水市“园丁奖”先进集体、天水市宣传思想文化工作特色创新奖等荣誉，校报《天靖草》、校刊《墨色》被评为第四届全国优秀校报校刊评选“综合项金奖”“策划项金奖”。赢得了家长的认可和社会的好评。 那么，这所学校的成功秘诀在哪里呢？天水市第三中学给出的答案是：办有特色、有活力、有温度的教育，才是学校蓬勃发展的动力源泉和走向辉煌的智慧密码—— 建设核心文化 铸造学校发展之“魂” 学校确立了“努力办好使学生终身获益的教育”的办学理念，坚持“热爱生命、热爱生活、追求自由、崇尚尊严”的办学特色，坚持“善学者师逸而功倍，修身者行正且智明”的校训，打造“乐业、博学、严谨、创新”的教风和“厚德、勤思、笃行、致远”的学风等五大核心文化，形成“脑中有校、眼中有活、手中有力、心中有人”的奉献文化和奋斗思想。五大核心成为学校文化的旗帜，引领学校的发展战略、管理理念和育人理念不断前行。 管理文化为核心文化提供有力支撑。学校领导班子成员榜样示范、专业引领；以激励提升教师管理，教务教研处强化常规检查，定期不定期检查作业教案，听课评课，表彰先进，督促后进；按照“自我教育、自主管理”的要求，注重常规管理，推行学生自主自管。管理文化不仅注重了制度的优质生成，更突出了高效执行力，充分体现了以制度约束人、引导人、激励人的效果。 构建教学文化 激发学生学习之“趣” 课程文化引领。学校落实基础课程、拓展课程、特色课程“三位一体”的特色课程体系建构。一是整合基础课程。严格按照国家课程计划设定的八大学习领域的“必修”“选修”课程的结构模式，保证开足开齐开好国家课程。二是创新实践课程，语文、英语、物理、体育学科对教材进行拓展；开发《赢在五环节——高考历史一轮复习资料》《高考政治二、三轮复习精编》等学科的专题复习课程和禁毒宣传教育系列课程。三是开发特色课程。学校组建了9科课程开发小组，邀请天水市著名书法、泥塑和戏曲非遗项目的传承人参与开发“伏羲文化进校园”等系列校本课程，面对面地给学生传授技艺；开发“天水市地理环境特征”“天水文学”“天水史话”等地域特色的校本课程和独特的“田园课程”，学生每周到伏羲庙、社区、家属院上社会实践课程，形成了多元特色课程体系。 课堂教学凝“神”。学校提出“三课两转变一核心”（课标、课程、课堂，教师教学方式的转变、学生学习方法的转变，紧紧围绕“学生全面而有个性的发展”这一核心)的教学理念，逐步形成了“范式+变式”的高效课堂模式。一是推行问题导学模式，课堂教学重视“问题设置”导学模式，通过发现问题—研究问题—解决问题的教学途径，精心设计问题情境，学生参与问题设置、教师引导问题设置、师生互动解决问题；二是突出自由课堂变式，各学科探索出了“双五环”“六环节”“读展学议练”“等比差”“有意义的英语语法”等教学模式；三是强调教案和板书设计，促进教师提高教案书写质量和备课水平。 教研活动聚“气”。落实“一会两学三课四研”（一会：教研组会；两学：学习党的教育方针和政策、专业知识和教育教学理论；三课：常规课、展示课、示范课；四研：研究课标和课程设置、研究教材、研究课堂模式和教学策略、研究学习规律和方法）教研制度。教研组每周“四定”（定时间、地点、主题、中心发言人）教研活动，举办校内教学技能大赛和优秀教案展，与兄弟学校“同课异构”，还成立了“天水市三中教师读书会”，设立“三中论坛”，11位教师申报了甘肃省教育科学规划“十三五”确立课题，促进教师从“工匠型”向“研究型”转变。 建设环境文化 滋润学生成长之“心” 班级文化创特色。学校以“魅力班级”建设为抓手，制定了《天水市三中班级文化建设方案》，实行班级值周制，选拔政教、教务小干事，开展“美塑青春、美修其身、美育生命”“伏羲文化礼仪教育”等活动，每个班都有《班级公约》，倡导“一班一模式，一班一品牌”，每个班有班徽、有班旗、有班级口号、有班级目标、有班级特色，各班教室设立了“读书角”，美化了教室环境，培养学生的自我管理意识、自主学习意识。 廊道文化会说话。学校廊道的每一面墙壁上各班设置道德之星、文体之星、最美试卷、最美照片等等，让学习和进步无处不在。 空间文化造情境。学校按照“休闲东部、智慧中部、阳光西部”的布局，把校园分成东、中、西3个部分，并附加了不同的文化元素，营造潜移默化的育人氛围。东部是休闲生活区，设置了休闲桌椅，添置了花草虫鱼，种植竹、瓜、葫芦，大树上还设计制作了鸟巢，将废旧轮胎装置成美丽的花坛；中部是教育教学区，纸质图书、电子阅览室，全天向学生开放；西部是阳光体育活动区，操场有健身器材，学生到了哪个区，就能马上转换角色，进入状态。 构建特色文化 点亮学生成才之“睛” 天水市第三中学在对学生成长质态和学校办学方式的深入反思中，提出了“热爱生命、热爱生活、追求自由、崇尚尊严”的思路，为学生做好人生“规划”，通过培育有思想、有担当，爱生命、会生活的自由而尊严的独立个体，学校教育由单纯的工具价值向人文价值及社会担当转变，由单纯追求培养生产力的人向培养社会和精神形态兼具的人转变。 给学生学习的自由。学校按照“善学者师逸而功倍”的校训，提倡互动式教学模式，促进教师教学和学生学习方法的“双”转变。提倡自主合作探究，学生通过预设研究（自学）、小组探究（对学）、课堂展示（群学）等多种方式自主学习，还通过微课、多媒体等多种方式获取资源，在课堂上交流、碰撞和提升，根据学科强弱结成“两学生结对子”的“学习共同体”，激励每个学生共同进步。 给学生个性化发展的自由。实行自我管理。学校制定了《一班一模式要求》等管理制度，建立班级自主管理委员会，各班有班训、班风、班歌、奋斗目标，并注重加强学生干部培养，落实学生自主化管理，分年级成立学生自主管理委员会，重视细节管理，精细开展德育常规检查评比，学生会分设宣传部、广播站、策划部、网络部、墨色文学社等部门，现有墨色文学社、摄影社、爱乐社、街舞社、辩论社、动漫社、羽毛球社等学生社团17个，社团人数共计300多人，组织举办高三级成人礼、非遗教学成果展、球类比赛、感恩教师节学生微课比赛、“舞动青春”校园舞蹈大赛、天水市首届魔方大赛、英语诗歌朗诵比赛、“三中好声音”等活动，组建射箭队参加第三届、第四届“李广杯”国际射箭锦标赛，使学生个性化发展有了更宽松的空间。 给学生生存的尊严。重新设计了校服，体现作为三中学子的社会尊严感，学校制定了《一班一模式要求》等管理制度，建立分年级、班级自主管理委员会，并定期召开学生大会表彰优秀学生和进步学生，让高三毕业生制作毕业寄语卡，为毕业生营造一个轻松、和谐、温暖、文明的离校氛围。 给学生生命的尊严。学校培养遵守交通规则的习惯，教会学生辨别劣质食品的能力，组织交通安全学生志愿者设立安全通道，组织学生参加各类体育活动，由专任心理教师开设心理健康课，建立心理档案，充分体现了生命的尊严感，为学生实现“弯道超车”做好准备。 通过近3年的学校文化构建与实践，不仅提升了学生核心素养的发展，让教育回归促进学生发展的本质，唤醒了生命自觉，促进每一名学生生命个体的健康发展，而且有力助推了学校的提质提速发展。在2017年高考中，本科上线人数391人，上线率64.95%，上线率增长居全市之首。在2018年高考中，本科上线人数441人，上线率67.53%，本科上线人数和上线率均达历史新高。 潮平两岸阔，风正一帆悬。天水市第三中学在今后的发展中，将一如既往地加强学校文化建设，通过打造特色鲜明、内涵丰富的学校文化，营造教师乐业、博学、严谨、创新的文化环境，进而促进学生自由快乐成长，谱写一曲新时代的辉煌乐章！ | 
