真正的教育，是“和真、和善、和美、和乐”的“四和教育”，而不是“伪真、伪善、伪美、伪乐”的“四伪教育”。伪真教育，培养的是一大批道貌岸然的伪君子；伪善教育，培养的是一大批假慈悲的伪君子；伪美教育，培养的是一大批金玉其外、败絮其中的伪君子；伪乐教育，培养的是一大批皮笑肉不笑的伪君子。

和真教育，追求真正的真；

和善教育，追求真正的善；

和美教育，追求真正的美；

和乐教育，追求真正的乐。

 

教育是“导育”，更是“道育”。

“导育”与“道育”相辅相成。

导是道的前提，道是导的结果。

 

劳动不但创造了人，也创造了教育。

劳动是最伟大的创新，创新是最伟大的劳动。

 

拜天地万物万人为师，

向天地万物万人学习。

天地万物万人皆为我师。

  

真正的教育是使具备了天人合一特征的人成为天人合一的人。

教育的最高境界乃天人合一。

 

实施婚配教育，势在必行！一旦婚配失败，至少害苦三代。

一个优秀的民族，首先是“生”出来的，然后才是“教”出来的。

 

真正的教育要培养这样的人——

用“情商”面对问题；

用“智商”解决问题；

用“创商”发展问题；

用“和商”超越问题。                                       

 

真正的教育源于生命，又滋养生命。生命教育是一切教育的重中之重，生命价值高于一切价值，没有生命，一切都是空中楼阁。

 

教育是没有意义的，除非有生命；

生命是没有意义的，除非有教育。

 

真正的教育，是“适应与引领，继承与创新”四位一体。没有适应，就难保身立命；没有引领，就会重蹈覆辙。没有继承，就会割断命脉；没有创新，就会抱残守缺。

 

真正的教育是自己教育自己，自己就是好老师！ 

 

真正的教育是发现人、发展人、发达人、激励人、夸奖人、赏识人、引导人、疏导人，让不同的人成为不同的人，而不是让不同的人成为相同的人。

   

个性教育是真正教育的最大使命。

鲜活个性的张扬，是民族兴旺发达的缩影。

 

人生来就是一个矛盾体，有真善美的一面，就有假丑恶的一面。教育的真正功能就是要尽量抑制人的假丑恶，张扬人的真善美。

  

真正的教育即转变。真正的教育就是要让懒惰的勤劳起来，让勤奋的学会偷懒；让懦弱的胆子大一点，让胆子大的有所畏惧；让自卑的自信一点，让太自信的自卑一点；让太被动的主动一点，让太主动的被动一点；让太乐观的悲观一点，让太悲观的乐观一点。

  

真正的教育只有通过互动，才能使被动变为主动，即：被动——互动——主动。这种互动包括生师互动、生生互动、生本互动、生己互动。

 

 

人的学习是本能的，就像穿衣、吃饭一样。天冷了，人就会取暖；肚子饿了，人就会觅食；脑袋空了，人就会求知。为什么中国的孩子们不想穿衣、吃饭？是因为中国的父母管得太多、喂得太多！为什么中国的孩子们不想学习？是因为中国的父母逼得太多、灌得太多！

 

人一旦离开了创新教育，受教育越多，守旧就越多！

人一旦离开了道德教育，受教育越多，堕落就越多！

人一旦离开了个性教育，受教育越多，迎合就越多！

人一旦离开了人格教育，受教育越多，奴性就越多！

 

教育学即人学。要教育人，首先必须研究人。要研究人的喜、怒、哀、乐，体、智、情、创、和，一二三四五六七，即：一个大脑，两个半脑，三种层次，四种脑波，五种智力因素，六种非智力因素，七种智能中心。

  

人只有肉体是没有任何意义的，人必须要有思想。人=一堆碳水化合物+思想，人若没有思想，就只有一堆值不了多少钱的碳水化合物。真正的教育就是要在一堆碳水化合物上赋予思想。

 

教育不是万能的，没有教育是万万不能的。

教育是一把“双刃剑”，既可以成就人，也可以毁灭人。

  

人的强大，是思想的强大，而不是肉体的强大。

人类的历史，是思想的历史，而不是建筑物的历史。

　 

思想是方法的升华，方法是思想的外化。一个有思想的人，会有很多方法，甚至可以不要方法。一个有思想的人常常能把大事化小，小事化了。事情都没有了，当然就不用方法了！

　　

教育的现代化首先必须是教育思想的现代化，而不是教育技术的现代化。我们很难想象一个没有思想的牧羊人突然身穿皮尔卡丹、开着卡迪拉克去放羊的形象！我们同样很难想象一个没有思想的教育工作者突然拥有了武装到牙齿的教育设备和技术的形象！

  

教育的真正含义是“导育”，

教学的真正含义是“导学”，

教师的真正含义是“导师”。

素质教育的真正含义是“素质导育”；

潜能教育的真正含义是“潜能导育”；

创新教育的真正含义是“创新导育”；

个性教育的真正含义是“个性导育”；

人格教育的真正含义是“人格导育”；

和谐教育的真正含义是“和谐导育”。