我的英语教学故事 

  列宁学校    王晓霞

   尊敬的各位领导，各位老师：

大家好，

在同学们的眼中，我是一个十分严厉的老师。但是，一次偶尔的温柔让我意识到：温柔也能产生很大的力量。

    那是七年级的第一堂英语课。在教完26个字母之后，我随机点学生念。点到一个男生的时候，他紧闭双唇，不做声。我叫他跟我读，他也不开口。我指着“Ａ”说：“这个总会读吧？”他硬邦邦地回了两个字：“不会！”我立刻火冒三丈：“连Ａ都不会读，你小学３年干什么去了？！”他低头不语。

    第二天的英语课上，同学们都在读句型，他直楞楞地盯着自己的课本，嘴巴不曾动一次。我走到他身边，敲了一下他的桌子：“张开嘴巴，大声念?！彼担骸拔也换?！”我说：“刚才不是教了吗？”他眼睛瞟都不瞟我：“教了也不会！”瞧他梗着脖子的倔样，我气不打一处来：“你跟着大家念不就是了吗？你究竟想不想学英语？！”他趴在桌上不说话。

    下课铃一响，我还没走出教室，他就踢桌子以示抗议。正在整理书本的我听到响声，真想冲过去大骂他一顿，但转念一想：他现在心里肯定很不舒服，我和他硬碰硬，一定会闹僵，以后开展工作就难了。我自己这两天的态度也不太好，先冷处理，下次找个机会和他好好聊聊。于是，我当作没听见响声，走出去了。

     回到办公室，我查了他小学的成绩：英语２５分，数学９７分。这是个聪明的孩子，只是小学对英语不够重视，导致成绩不理想，学习英语的兴趣就丧失了。现在关键是要树立他的自信心！　　

    过了一天，我把他叫到教室外的操场上。我对他解释说，我不想让其他老师看到他，觉得他没上几天课就被老师叫到办公室，对他印象不好，所以挑这个地方。我的语气很柔和，他的表情也放松了很多。我们的谈心很顺利，他有问必答。

    我们聊了他小学的英语学习情况。他说他从来没考及格过，看到英语就头痛。我对他说：“过去无论如何没关系，我们的教材有starter部分，可把小学没有掌握的东西补回来。你只要肯下苦功，过了一段时间，你就和其他同学站在同一个起跑线上了?！彼难凵裼行┮苫蟆Ｎ矣炙担骸拔颐窍榷└鲂∧勘?，争取第一次月考及格，如何？”他嗫嚅地说：“我怕考不到?！蔽壹岫ǖ馗嫠咚骸澳阋欢ㄐ械?！相信我，也相信你自己——你数学那么好，证明你不笨。我们一起努力，好吗？”他缓缓地点了点头。

    接下来的日子，他非常认真：上课听讲、记笔记，开口朗读，背单词也很积极。下课还经常看到他问别的同学问题。

第一次月考成绩出来。我大吃一惊：他的英语成绩为９２分。

领到试卷，他盯着自己的分数，久久不说话，脸上的表情捉摸不透。我拍拍他的肩膀，他抬头看着我，嘴唇颤抖着，依然没说话。但我知道：他成功了，他有信心了！

    我在班上大大地表扬了他一回。我看到他笑了，有丝腼腆，却很灿烂！

    随着难度的加大，他的英语成绩有所起伏，但基本都能及格，有时也能考到优秀。其他老师说真是个奇迹，还开玩笑地说我是“神奇教练”。其实，神奇的不是我，是“温柔”。温柔给了他信心，温柔给了他力量。

     温柔能化解一切困难；温柔能驱散头顶阴霾；温柔能融化内心坚冰。想想平时自己过于严肃，几乎不近人情，真该换换方式了……

孩子的心灵是纯洁而美丽的，如水晶；孩子的心灵是脆弱而易碎，如玻璃。我们做老师欣赏着他们水晶般的心灵;更要?；ぷ潘遣Ａб谎姿榈淖宰稹?nbsp;

在与孩子一次次磨合的过程中，我慢慢学着宽容，学着理解。学生对我们教师的要求并不高，只要我们真心一点，平等一点，赏识一点，他们就会心满意足，“言听计从”。在以后的日子里我会努力地蹲下身子与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。