培养孩子自我教育能力需要十个策略

随着这个时代的发展，呼唤人的主体性是一个最强音。教育已经逐步从他人教育为主，转为自我教育为主，教为主转为学为主。但是这个转变是在亲子关系中、师生关系中逐步展开，也就是孩子是在“互动中走向独立”。因此家长和老师的主导作用非常重要。

苏霍姆林斯基说过“没有自我教育的教育不是真正的教育”，那么成人做什么？我认为主要起“号角，放大镜，镜子和灯塔”作用，用学术的语言就是起“唤醒，发现，反馈和价值引导”作用。

我们要相信孩子的潜能，但是并不等于消极地“守株待兔”，我们需要探索成人如何科学地提供条件，培养他们自我教育的能力，以利于孩子的主动发展。下面这十个策略，也是总结了家长、老师的经验写成的?；队蠹艺箍致?，我深信，我们这个时代家长和老师不仅仅都是实践者，而且都是研究者。

一、给孩子一个空间，让他自己往前走　　

谁都知道，孩子的成长，没有空间是不成的。过去西部地区有一个落后的习俗，生下来的孩子，放在一个紧紧包裹的沙袋里，虽然孩子不缺吃喝，但是这种“沙袋儿”十之八九都成了痴呆，可见缺少活动空间将会出现多么可怕的后果。

这样显而易见的低级错误，现在的家长虽然很少重复，但是由于家长包办过多，禁止过多，使得孩子缺少自己活动空间的现象，仍然比比皆是。

所以，要想培养健康的孩子，尤其是想培养有自我教育能力的孩子，首先，要给予孩子空间，而且还要不断扩大孩子的空间。

（一）给予孩子空间

有一位模范家长，带着自己的孩子去逛公园，到了该回家的时侯了，家长没想到，这个四岁的孩子竟然提出要自己骑着小三轮车，沿着人行便道回家?？醋藕⒆尤惹械哪抗?，家长犹豫了，孩子这么小，路又那么远，万一累坏了这棵独苗苗……但是又一想，自己可以走在孩子身边，安全没有问题。为了培养孩子，应该给他一个空间，让他自己闯一闯吧。在家长的支持下，这个四岁的孩子，用了４５分钟，骑了７里的路程，完成了自己的小长征。

我十分佩服孩子的顽强精神，但我更佩服这位家长的魄力，他为了培养适应２１世纪的人才，敢于支持孩子合理的愿望，并协助他取得成功。

把一面墙交给孩子

在家庭中，能不能给予孩子空间，并不缺空间这个物质条件，关键是家长头脑里没有这个意识。比如每个家庭至少有一间房，房子总有四面墙，问题是，家长愿不愿意、能不能给孩子一面墙，由他自己使用？

有的家长会惊恐地说：“哪敢给?。∠衷诤⒆泳褪堑酱β一?、乱写，难看的很……”。这就是问题的根源，为什么孩子乱写乱画？因为家长没有给他空间，缺少成才的客观条件啊！如果大胆地交给他一面墙，可以展示他自己创作的作品，也可以悬挂他所崇拜人物的图象，甚至是把墙壁装点得象美丽的夜空，幻想着自己在太空中遨游，都应该表示支持。家长可以当裁判，当欣赏者，这样孩子的写画能力才能够慢慢提高。如果家长担心孩子水平低，装饰墙壁总是家长自己动手，天长日久，家长布置家庭环境的水平可能越来越高，但孩子却永远不会布置自己的居室。

如果想让孩子养成做事有条有理的习惯，那最好给他一张书桌，要求他自己管理好。即使不能给他一个桌子，也应该给他一个抽屉，供给他全权使用，当然，同时要求他把里面的文具、书本整理得干净整齐。总之，要给孩子空间，这样他的责任感、独立性，才有条件得到发展。

著名的《最后的演讲》主人公鲍许教授的崇高境界，感动了千千万万人，回顾他的成长过程，就会发现，他小时候就不断得到家长给予的许多空间。

兰迪·鲍许是一位热情、风趣且教学认真的美国大学教授，在46岁时被诊断出罹患死亡率最高的癌症——胰腺癌。翌年(2007年)10月，医生说他的癌症已转移，可能只剩下3－6个月的生命。鲍许教授应学校之邀发表了一场演讲．这场演讲让现场所有人笑声不断，也让不少入潸然泪下。

据美国《纽约时报》报道．至少已有1000万人上网观赏了这场演讲的内容?！痘喝毡?span lang="EN-US">)专栏作家杰弗里·让斯罗先后53次采访了鲍许教授，写成了一本精彩丰富而令人动容的《最后的演讲》。

在著名的《最后的演讲》一书中，可以看到兰迪·鲍许教授在中学时代，居然在家长的支持下，在自己卧室的四面墙上画满了他喜欢的东西——一个一元二次方程，银色的电梯门，有尾翼的火箭，“白雪公主”的魔镜潜水艇，潘多拉的盒子……。

几十年来，这间卧室从来没有粉刷过，它成了来访客人参观的焦点。“人们不仅认为这卧室酷极了，而且认为父母允许孩子在卧室里画画也是很酷的”。

鲍许教授在书中回忆道：“我不知道我还能再到自己儿时的卧室去几次，但每次回去都像是得到一份大礼。我仍然睡在父亲为我做的那张双层床上。我在入睡时，我看着墙上那些疯狂的涂鸦，回想起我的父母让我绘画的一幕幕场景，感到非常幸运、非常快活。”

为这位科学家的《最后的演讲》写序言的李开复，在序言中记述到：他的十一岁的女儿说：“我可以去画我房间的墙壁吗？”我提醒她：“你小时候画得还不够吗？”她吐吐舌头说：“我知道。谢谢你以前让我画。”

我虽然经常提倡家长要给予孩子空间，而在其他场合，我一直没有发现哪一位家长，曾经敢于给孩子一面墙，让孩子在上面涂鸦。直到今年，我才听到门头沟大峪二小的一位老师有过这样的勇气。这使我遗憾地想到：这是不是中国孩子创造性不如美国的一个原因??？

孩子何时分床睡？

但是，给予孩子空间也不是越早越好，越大越好，这里也需要遵循客观规律。

例如，关于孩子什么时候自己睡？有些年轻的家长，抱着尽早培养孩子独立性的良好愿望，盲目地听信一些国外的经验，过早地安排孩子与父母分床、分屋睡，结果并不理想。

现在有研究表明，根据跟踪实验，发现最佳分床睡的时间是五岁左右。在五岁之前分床睡的孩子，由于比较幼小，心理发育很不成熟，在他夜间醒来之后，找不到亲密的人，会有一种恐惧感，在成年之后留下一些心理损伤。

当然，过晚分床肯定也不好，孩子把自己变成母亲的“连体人”，这种依赖、依附的关系，使孩子成为永远长不大的人，当然更不可能成为有自主性、有作为的人。

如何对待虚拟空间？

进入网络时代以后，人的生活逐渐发生了变化，每一个人要面对三个世界，也就是在真实的自然世界、现实的人文世界，以及网络的虚拟世界。我们每个人的生命都生活在三个世界，如何面对这个世界，的确是一个不可回避的问题。

网络的虚拟世界使人的生活空间极大地得到扩展，网络的全球性、多元性、快捷性等特点，使得人们在短时间内，迅速获得极大的信息量。网络的虚拟性，可以模拟、仿真现实，在一定意义上可以超越现实，对于激发人的想象力、创造性也会起到好的作用。

然而，面对网络的虚拟世界，青少年有三个不利：

第一，   生活经历贫乏。

网络给人的是一个虚幻的世界，当然这个网络的虚拟世界仍然来自现实世界，但是，这对于生活经历贫乏的青少年来说却很难区分和理解。不用说幼小的孩子常常把幻想当作现实，就是青少年也不时出现把主观想象当作客观现实的情况。心理学家皮亚杰就曾经戏称少年是“天生的社会评论家”，他们往往以为社会没有按照自己的想法去做，就是社会错了。

社会化程度不高的青少年，在网络的虚拟世界面前，一方面容易把虚拟误以为真；另一方面也容易把自己真实的愿望、问题，只要在网络上“虚拟”式地解决了，就会心满意足。

第二，文化水平不高。

青少年的文化水平不高，科学知识不丰富，尤其是缺少建筑在直接经验基础上的真知，就难以判断网络上的真伪，难以进行准确的价值判断。有的甚至基本的分析、推理能力都缺乏，更不用说去驾驭五花八门、千变万化的网络虚拟世界。

而这种知识、能力，首先应该在现实世界中掌握，而不是孤立地单纯依赖网络。

第三，心理不成熟。

网络的虚拟世界，对于心理尚未成熟的青少年非常不利，他们正处在“自我”的初级阶段向高级阶段过渡时期，这个阶段他好像找不到“自我”了，分不清现实与想象。他有时怀疑自己是不是真实地存在？怀疑我是在做梦？还是我在别人的梦中？甚至突然怀疑自己的母亲是不是真的，“我的母亲为什么是这个样子？”……

这一切，正反映了他们的自我意识在发生关键性的质变，思维能力也处在从片面走向全面，从表面走向深入。虽然这个时期青少年对自我的混乱是很自然的，但是在此时进入网络虚拟世界，却对他们十分不利，有可能助长了向更混乱的方向发展。

有一个网络高手竟然说：“如果一定要让我说出一个敬畏虚拟世界的理由，那就是虚拟世界比现实世界精彩百倍。如果给这个敬畏加上一个期限的话，那就是一辈子”。

应该说，虚拟世界和现实世界相比，各有精彩之处，如果只知道虚拟世界比现实世界精彩，甚至还要精彩百倍，这种糊涂观念就有可能使一个青少年一辈子逃离现实，陷入网络而不能自拔。

一位少年，想在网上寻找朋友，他寻找朋友的条件，方法，所用的语言，都只能来自现实生活。是在现实生活中，他形成了他的看法，练就了他的能力；反过来说，在网上，他结识了朋友，有了许多互动、交流，提高了自己的思想、境界，但最终，必须回到现实的物质世界和精神世界，才对人生有真实意义。

要想顺利地渡过这个时期，关键是必须更多地参与实践活动，更好地理解大自然和人类现实世界。而目前危险在于许多人没有看到这点，恰恰相反，在竭力使用网络把青少年引向虚幻的世界，这就制造了混乱，增加了青少年顺利过渡的困难。

所以，对于未成年人来说，尤其要解决网络与现实世界的关系。教育者应该牢牢把握住，未成年人的发展必须是现实世界的实践为主，网络学习为辅的原则。