无论在城市还是农村，许多父母都对孩子沉迷网络有着切肤之痛。而看到教育部日前印发的《关于做好预防中小学生沉迷网络教育引导工作的紧急通知》，心中的焦虑想必有所平复：国家教育部门如此重视，治理沉迷网络前路可期。

    “紧急”“致信”的字眼、“防迷网”三字文、5项具体要求，国家想每个家庭之所想，可谓诚意满满，语重心长。但也要看到，再诚恳的态度、再细致的要求、再简练的解决药方，都需要学校和父母反思自身，精准落实，唯此才有望让沉迷网络的孩子“回头是岸”。

    坦率地说，当下许多孩子沉迷网络，是多种因素合力促成的，是许多教育“慢性病”带来的结果。首当其冲的是，当互联网时代到来，电子设备逐渐成为孩子的生活标配，学校和家庭没有主动应对这一形势，构建、实施系统的媒介素养教育，没有帮助孩子正确看待电子设备，处理好自己与包括电子设备在内的新媒介的关系，更不用说有意识地遵守网络伦理和互联网法律法规。

    父母自身媒介素养不足，没有很好做出表率，势必带来孩子有样学样，不知不觉间沉迷网络。《成都晚报》的报道就佐证了这一现实：“家长在监督和帮助子女正确利用网络时，也存在着很大困难。调查显示，一半以上的家长因为文化程度不高，家长的网络知识和技能弱于孩子。超过四成的学生表示自己网络运用能力强过自己的父母或相当。”而学校由于信息技术教育视域狭窄、媒介素养教育普遍缺位，使得学生在使用电子媒介时缺乏正面引导。个别学校采取简单的堵与禁，乃至暴力手段没收、毁坏手机或断网等做法，显然如饮鸩止渴。

    一些学校和家庭在阅读、社会实践方面做得不到位、不扎实、不深入，某种程度上也为孩子沉迷网络“助攻”。中新网日前报道的甘肃省“相伴共读·书香润德”亲子阅读活动，举了一个耐人寻味的例子：李玥凝小朋友谈及阅读的好处时说：“书本拉近了我和朋友、同学、父母之间的距离，使我们有更多的话题，更加亲密，甚至能让父母少做低头族，暂时忘却手机。”当孩子把更多的时间用在阅读上，用在社会实践、公益活动中，把每一天当作阅读日、成长日，自然丰富了生活，更少沉迷网络。

    沉迷网络看似孩子的行为问题，背后则是学校和家长在教育实践层面有历史欠账，需要做的不只是帮助孩子，还包括检视自身，做好该做的教育功课，如媒介素养教育课、阅读课、社会实践课、亲近自然课等。实际上，在后喻文化较为明显的当下，学校和家庭都不能无视互联网技术飞速发展的现实，要学会未雨绸缪，及早教会孩子应对新的信息环境，使其在接触电子设备前即对新媒介有相当多的了解。换而言之，教育要跳出当下，具有一定的前瞻性，着眼于长远，为未来社会储备人才，并引领而不是迎合社会发展，更不是仅仅满足于亡羊补牢。有了提前布局的前瞻意识，进行师资队伍、教学资源的及早储备，孩子便有了应对社会发展变化的本领，自身综合素养提高了，再面对成瘾性网络游戏、邪恶动漫、不良小说，乃至其他更严峻的问题时，就有了足够的抵御能力，不至于早早缴械投降。

    从长远来看，互联网、电子设备、慕课、翻转课堂等，是未来教育的重要帮手与工具，如何对之用好用足，对培养具有终身学习能力的未来公民意义非凡。据中国新闻网报道，在日前举行的2018年全国教育信息化工作会议上，教育部副部长杜占元就表示，要努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式，发展基于互联网的教育服务新模式，提高信息化应用水平、提高师生信息素养，建设一个“互联网+教育”大平台。这一平台如果真的建好了，无疑有助于形成全新的教育生态。

    孩子沉迷网络固然需要警醒，但没有前瞻意识、不能引领时代发展的教育更需要警醒。彻底解决网络沉迷乃至其他教育顽疾，需要教育放眼长量，把培养未来社会需要的杰出人才作为目标，从被动解决问题转向瞄准时代发展，主动排解问题。做到了未雨绸缪，孩子的脚步会越来越自信，国家的前路越来越宽广，教育的价值也越来越得到彰显。