东莞是我国改革开放最具活力的区域之一，改革开放三十年间，不论在自然环境还是社会经济环境等方面均发生了翻天覆地的变化。学校的校舍和教学设备基本实现了现代化。但是，教育现状令人失望，如：教育教学观念滞后、学生自主时间少、家庭教育缺失、学生厌学、评价唯分数论……等等。如何满足富裕起的人民群众对子女教育的期望和要求，摆在了黄江镇党委和政府的议事日程，为此，“打造高效课堂、提高教学质量”被列为黄江镇2009年度十大民生实事之一，黄江镇从2009年3月开始了探索课堂教学改革工作。

    首先组织全镇业务副校长和教研员走进杜郎口中学，开展了为期七天的培训活动。这难忘的七天，让我们满载而归，让我们看到了教育的精彩和快乐。回来后，我们立刻投入到课改实验中，当时因为没有技术层面的支持，我们遇到了许多困难，甚至动摇了课改的决心。

    其次，组织教师五批200多人次走进杜郎口中学参观学习，并得到共同体的大力支持，为黄江镇区域课改量身打造了三个阶段的课改培训活动，从课改理念到专家示范课，到第三阶段的零距离临贴上课，这一系列培训活动及时地解决了课改中出现的问题和困惑，清晰了课堂操作环节，让我们教师有章可循，树立起了课改的信心。

    经过一年的实践，课改带给我们许多崭新的体会与收获。

    在高效课堂模式下，学生变得特别自信，特别阳光。敢说，敢质疑，勇于展示，尤其是那些学困生，通过展示这个环节，把他们从自卑的阴影里拉了出来，让他们走上充满阳光的大舞台。课堂教学改革，不单是培养了学生的学习能力，更重要的是促进了学生素质的全面提高。这种变化，让我们全体教师感到骄傲。

    黄江区域课改“一二三”

    一个宗旨：相信学生，解放学生，利用学生，发展学生。

    二个转变：转变教师的教学方式，先学后教，以学定教；转变学生的学习方式，自主学习、合作学习、探索学习。

    三个改变： 教师角色的改变：“师长”变“学长”，变教为导；学生角色的改变：学生成为学习的主人，变被动接受为主动探求；教室功能的改变：变“教室”为“学室”，变“讲堂”为“学堂”。

    课堂模式“321”