我的叔叔于勒

杨伟丽

阅读课：

一、学生阅读《我的叔叔于勒》，了解作者，熟悉生字词。

在读的时候标画出给自己印象深刻的句子，做好批注。（15分钟）

二、学生小组内讨论交流自己读书时的疑问。小组内形成有价值的问题。（10分钟）

三、学生写小创作或借鉴练习册自查自己的读书情况。（8分钟）

课外小故事的拓展

人物言行的前后对比中来揭示：

于勒的态度：恐惧——希望——恐怖——激怒——仇恨

四、创作（7分钟）

1、根据小说内容、主题写诗、作词、作对联等

2、如果遇见的是百万富翁于勒，菲利普的家人会有什么表现？

展示课：

一、导入语（2分钟）

巴尔扎克在《幻灭》中写，黄金是这世界的人要顶礼膜拜的唯一力量。《高利贷者》中，生活不是一部由金钱开动的机器码？《高老头》中说：没有一个讽刺的作家能写尽黄金珠宝底下的丑恶。

二、板式汇报（8分钟）

重点字词：拮据   煞白   十拿九稳   与日俱增   褴褛

莫泊桑：

长篇小说：

短篇小说：

世界三大小说巨匠：

各组派代表分层次进行板式：1、连词成句 2、作者介绍

作者简介：莫泊桑，法国19世纪后半期著名的批判现实主义作家。他的长篇小说短篇《一生》、《漂亮朋友》，短篇有《项链》、《我的叔叔于勒》。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是在资产阶级思想的腐蚀下的人们精神的堕落。

二、展示提升（15分钟）

方法指导：

(一、)我眼中的于勒

(二、)对菲利普夫妇多角度分析

(三、)由“变”分析

展示内容可从以下方面入手：

1、文中人物怎样称呼于勒？评价于勒的？

一生在板面板书关键词：坏蛋、希望等

2、追问：按时间理清故事情节？赶、盼、避

3、我们找出的评价是谁说的？他们对于勒的称呼不断变化，但不变的是什么？

4、请同学们找到“我”若瑟夫看到的，想到的段落赏析。（父母的表演）

读析、分角色、表演化

对菲利普夫妇进行性格总结：

5、追问：若瑟夫与父母形成了鲜明的对比，这种对比有什么作用？

突出双方的性格

6、追问：作者为何以“我的叔叔于勒”为题？

对真善美的呼唤

7、读完这个故事，故事中的人物谁最值得你同情。

四、拓展生活故事：（6分钟）

每一个人都不是孤零零地生存在这个世界上，都有自己的家庭，都有自己的亲人。有的亲人之间的关系是牢不可破的，因为有血缘，亲情做纽带，因此大难来袭的时刻，他们会挽起手臂，共同抵御灾难。但有的亲人之间的关系又是不堪一击的，一点小事，可能会让他们心存芥蒂，一点蝇头小利或许是斩断他们亲情的利剑。

五、创作生成：（6分钟）

1、如果在船上遇见的是为“百万富翁”于勒，菲利普夫妇又会是什么表现。

2、根据文章自己创作首小诗，对联等。

3、运用传神的神态、语言描写，描写我们身边熟悉的人。

个人创作：                   于勒感悟

勒糟践钱是坏蛋，

家人送他到美洲。

美洲发财想补偿，

家盼于勒眼欲穿。

勒信传达兄弟情，

家赞于勒好心人。

旅行船中见于勒，

衣破容老人躲避。

兄弟之情钱维系，

有钱就是亲兄弟，

无钱就是万人恶。

六、达标测评（8分钟）

用关键词或一句话总结本文的收获。

你想对小说的人物说句话吗？我对于勒说：____________；我对菲利普夫妇说：________；我对若瑟夫说：___________；我对二姐夫说：_______________。